龐傳美

隨著社會環(huán)境的變化，以往理論式的教學(xué)方式難以滿足市場發(fā)展的需求，實踐性教學(xué)課程的重視程度隨之不斷提高.作為一門實踐性很強的課程，物理課堂除了為學(xué)生提供豐富多彩的物理知識之外，還能夠有效地提高學(xué)生的動手實踐能力.在初中物理課堂教學(xué)中還存在一些不足之處.本文以初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策作為研究對象，分析了初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，以期提高初中物理課堂教學(xué)水平.

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀.當(dāng)前，在初中課堂教學(xué)方面，教師能夠認識到物理課堂的重要性，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法展開教學(xué).比如，采取實驗操作、情景模擬等方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.但是，其中存在的問題非常突出，主要表現(xiàn)為教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注度不高，忽視了學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績存在著較大差距，還有一些學(xué)生則成了物理課堂的邊緣人，這使物理課堂教學(xué)的整體效果并不理想.

2.初中物理課堂教學(xué)存在的問題.一是實驗環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理.在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)時，教師多是按教學(xué)工作的需求設(shè)計，導(dǎo)致實驗操作偏離實踐應(yīng)用軌道，教學(xué)毫無深度.二是缺乏對學(xué)生的引導(dǎo).在初中物理課堂教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到知識難點或不理解的知識點時，不知所措，最終導(dǎo)致部分學(xué)生放棄對物理學(xué)科的學(xué)習(xí).三是未能結(jié)合學(xué)生的需求提供表現(xiàn)機會.初中生的特點之一就是想要獲得表現(xiàn)的機會，但是在初中物理課堂教學(xué)中，教師并沒有關(guān)注到這一點，未能結(jié)合學(xué)生的需求提供表現(xiàn)機會，使學(xué)生難以將自己的想法或是創(chuàng)新實驗方法現(xiàn)場表現(xiàn)或展示，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、初中物理課堂教學(xué)對策

1.合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).實驗環(huán)節(jié)是初中物理課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，教師要合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).除了按照相關(guān)物理知識的要求外，還要結(jié)合課堂教學(xué)的需求以及學(xué)生的需求來設(shè)定實驗環(huán)節(jié).教師可以定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生想要參與或觀看的物理實驗，然后將這些實驗引入到物理課堂教學(xué)中.這樣，不僅可以活躍物理課堂教學(xué)氛圍，而且能夠幫助學(xué)生掌握物理知識.例如，在光現(xiàn)象知識的講解方面，教師可以在教學(xué)前，與學(xué)生現(xiàn)場交流，了解學(xué)生想要觀看的關(guān)于光現(xiàn)象的相關(guān)實驗，結(jié)合學(xué)生的需求開展相關(guān)的光現(xiàn)象物理實驗，這樣設(shè)置的實驗更具合理性.

2.注重對學(xué)生的引導(dǎo)與現(xiàn)場示范.在初中物理課堂教學(xué)中，不應(yīng)該只是將物理知識單一性地灌輸給學(xué)生，還要結(jié)合教師的引導(dǎo)與示范，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí).在物理課堂教學(xué)中，可以通過設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答，或者在實驗環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，從而加深學(xué)生對物理知識的理解.例如，在用天平測固體物塊的質(zhì)量時，教師可以邀請一個學(xué)生上前操作，然后由教師給予講解與指導(dǎo)，包括觀察實驗器材、調(diào)節(jié)天平平衡、放置物塊、放置砝碼等.通過學(xué)生操作、教師引導(dǎo)的方式，增強初中物理課堂教學(xué)效果.

3.采取小組分工的教學(xué)方式.小組分工合作的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性.在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以采取小組分工的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的意愿或是學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，將學(xué)生分為不同的小組，然后為每個小組設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)或是實驗任務(wù).通過小組分工教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間相互帶動，互相幫助，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升物理課堂教學(xué)水平.例如，在講解并聯(lián)電路與串聯(lián)電路時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，其中一個小組負責(zé)并聯(lián)電路實驗，另一個小組負責(zé)串聯(lián)電路實驗，然后由每一個小組在實驗過后講解并聯(lián)電路或是串聯(lián)電路的特點，實現(xiàn)良好的小組分工教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造合作分工的學(xué)習(xí)環(huán)境.

4.加強師生之間的互動，為學(xué)生提供表現(xiàn)機會.教師與學(xué)生之間的互動，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有積極作用.在物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，或設(shè)置相應(yīng)的物理問題、實驗問題等，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)才華.例如，在用彈簧測力計測浮力大小時，教師可以提問：在該實驗中，需要哪些工具、工具如何使用、具體的實驗步驟等.學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容，為學(xué)生配備相應(yīng)的實驗器材，讓學(xué)生現(xiàn)場操作，為學(xué)生提供表現(xiàn)機會.這種教學(xué)方式，不僅能增進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，而且能滿足學(xué)生的表現(xiàn)需求，使課堂教學(xué)更加高效.

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生的特點，采取針對性的教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂教學(xué)效率.