朱福學(xué)　何棟國(guó)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程.新課程教學(xué)的基本特征是充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，教師在教學(xué)中的作用，只是為學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即組織、幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，預(yù)習(xí)法是行之有效的方法之一.預(yù)習(xí)法的好處有：第一，預(yù)習(xí)一般是“單兵作戰(zhàn)”，能增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性，能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.第二，預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出疑難點(diǎn)，帶著疑難點(diǎn)去聽(tīng)課，能減少盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果.第三，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)新的知識(shí)有了初步了解，在課堂上就有充裕的時(shí)間對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識(shí)，提高課堂效率.第四，重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶.下面就高效課堂背景下學(xué)生預(yù)習(xí)的思考與實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、訓(xùn)練科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑.如何預(yù)習(xí)？教師要給予科學(xué)指導(dǎo).

1.學(xué)期預(yù)習(xí).就是指開(kāi)學(xué)前，在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容.這時(shí)往往需要瀏覽整本書的內(nèi)容，做到心中有數(shù).學(xué)期預(yù)習(xí)的步驟：第一步，閱讀課本前言說(shuō)明.在前言說(shuō)明中，找到本冊(cè)書的主要內(nèi)容.第二步，看目錄.通過(guò)看課本目錄，進(jìn)一步了解到本冊(cè)書所包括的內(nèi)容，知道哪些內(nèi)容與學(xué)過(guò)的知識(shí)銜接，哪些內(nèi)容是新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這樣做到心中有數(shù)，找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，開(kāi)學(xué)后就能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.章節(jié)預(yù)習(xí).就是指用一個(gè)比較完整的時(shí)間，把后面要講的一章新課內(nèi)容自學(xué)一遍.章節(jié)預(yù)習(xí)的步驟：第一步，通讀、通覽全章.對(duì)全章內(nèi)容瀏覽一遍，知道本章所講述的主要內(nèi)容.第二步，粗讀找出重難點(diǎn).對(duì)全章內(nèi)容快速閱讀一遍，大致找出學(xué)習(xí)本章的基本要求以及本章所述內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn).第三步，精讀掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn).認(rèn)真地把全章內(nèi)容閱讀一遍，找出自己難以理解的地方，加以批注.這樣邊讀、邊寫、邊批，到上課時(shí)就可以有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng)課.

3.課前預(yù)習(xí).就是指上課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容.課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以掃除課堂教學(xué)的知識(shí)障礙.課前預(yù)習(xí)的步驟：第一步，縱覽全節(jié).預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真看書對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中的所有題目進(jìn)行了解，力爭(zhēng)看懂教材所表述的意思.第二步，圈點(diǎn)勾畫.預(yù)習(xí)時(shí)，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫.對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)標(biāo)劃出來(lái)，特別是難以理解的部分要批注清楚，以便在聽(tīng)課時(shí)引起重視，進(jìn)而打好定向的注意基礎(chǔ)，增強(qiáng)聽(tīng)課的意識(shí)性，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).第三步，提問(wèn).閱讀完全節(jié)內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)后，要提出一些問(wèn)題，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)舊知識(shí)的遷移，促使新知識(shí)的掌握，然后查閱過(guò)去有關(guān)的知識(shí)解答問(wèn)題，掌握例題的解題依據(jù)、思路及方法.

二、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)就其本質(zhì)而言，是一種自主學(xué)習(xí).因此，大多數(shù)情況下的預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一種自覺(jué)行為.

1.自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣.自覺(jué)預(yù)習(xí)是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息獲取與理解的心態(tài)，能躍動(dòng)深層次的理性思維.在學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知識(shí)聯(lián)系的、帶有懸念性的問(wèn)題或與新知識(shí)相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí).新授前，還應(yīng)檢查預(yù)習(xí)的情況.這樣使學(xué)生逐漸形成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣.

2.預(yù)習(xí)思考的習(xí)慣.預(yù)習(xí)是按照一定的思路、順序或步驟去理解接受新知識(shí)，更重要的是通過(guò)預(yù)習(xí)要獲得新的概念或結(jié)論，這就需要學(xué)生養(yǎng)成邊預(yù)習(xí)邊思考的習(xí)慣.就理科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無(wú)不是思維的結(jié)晶，所以離開(kāi)積極的思維根本無(wú)法掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用.為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)思考的習(xí)慣，教師應(yīng)采取如下措施.（1）劃注引思.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)標(biāo)符號(hào)，列標(biāo)題，寫評(píng)注.（2）問(wèn)題引導(dǎo).在預(yù)習(xí)之前，教師根據(jù)教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平先巧妙地設(shè)置一些問(wèn)題，用以加深學(xué)生的注意，突出重要內(nèi)容，指引思維方向，提高預(yù)習(xí)效率.（3）預(yù)習(xí)后交流.預(yù)習(xí)后帶著預(yù)習(xí)中的體會(huì)與疑問(wèn)主動(dòng)與同學(xué)交換看法，互相解決重點(diǎn)、難點(diǎn).教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生相互探討，互相促進(jìn)，共同提高，集體找出疑點(diǎn)，以便提高課堂效率.

總之，如何提高預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有待于教師進(jìn)一步探索和實(shí)踐.