郭玉贇

一、學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)還存在以下幾方面的問(wèn)題.首先，學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)物理知識(shí)和待解決物理問(wèn)題缺乏較高的興趣.物理復(fù)習(xí)教學(xué)主要是對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，這使很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有新意，對(duì)復(fù)習(xí)缺乏興趣，從而解決問(wèn)題的能力較為低下.其次，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)缺乏.物理思維的過(guò)程主要是提出、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程.問(wèn)題意識(shí)的提升，有助于學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng).然而目前多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，缺乏較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，導(dǎo)致他們解決問(wèn)題的能力低下.最后，學(xué)生缺乏自我反思和自我檢查的能力.在物理復(fù)習(xí)中，有些學(xué)生不能對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)更正和理解，也不會(huì)在一章結(jié)束后主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的總結(jié)與反思.因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中缺乏反思能力和意識(shí).

二、學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略

1.利用物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中物理是以實(shí)驗(yàn)、觀察為前提的學(xué)科，操作性較強(qiáng)，是一門(mén)實(shí)踐和理論互相結(jié)合的學(xué)科.物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)形象、直觀具體的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的物理過(guò)程和物理現(xiàn)象，將抽象、復(fù)雜的物理規(guī)律和概念進(jìn)行總結(jié)，從而提升他們的問(wèn)題解決能力.一方面，生動(dòng)直觀的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)初中學(xué)生的求知渴望，促使他們積極思考和觀察；另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而獲得成功體驗(yàn).例如，在復(fù)習(xí)“液體壓強(qiáng)”時(shí)，通常會(huì)遇到問(wèn)題：液體對(duì)容器底部的壓力和液體重力之間的關(guān)系是怎樣的？教師可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示這個(gè)問(wèn)題.只要將盛有一定容量水的容器放置于天平上，將容器調(diào)整成底面積小開(kāi)口大、底面積和開(kāi)口一樣大以及底面積大和開(kāi)口小三種情況.在此過(guò)程中，容器底面積恒定，通過(guò)天平示數(shù)的讀取，就能進(jìn)行結(jié)果的判斷.這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)能培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力.

2.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境，在以物理內(nèi)容為基礎(chǔ)、物理問(wèn)題為導(dǎo)向的模式中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決意識(shí).例如，在復(fù)習(xí)“杠桿的平衡”時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：演示實(shí)驗(yàn)中杠桿上的可調(diào)螺母的作用是什么？杠桿靜止時(shí)為什么要求它在水平位置？帶著這樣的問(wèn)題，向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，同時(shí)組織學(xué)生一邊觀察演示實(shí)驗(yàn)，一邊思考所提出的問(wèn)題.如此，能夠幫助學(xué)生從表面現(xiàn)象著手，進(jìn)行深入透徹的思考，復(fù)習(xí)效果提升的同時(shí)，學(xué)生的邏輯能力和問(wèn)題解決能力得到培養(yǎng).

3.改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題反思能力.解決好物理問(wèn)題的前提是能進(jìn)行反思和總結(jié).學(xué)生只有在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行系統(tǒng)、有目的的思考，通過(guò)反思去不斷調(diào)整和修正解決問(wèn)題的途徑，才能切實(shí)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力.因此，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我反思和總結(jié).例如，教師可以運(yùn)用自我提示卡片培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，在階段性總結(jié)中提升解決問(wèn)題的能力.問(wèn)題解決前，運(yùn)用自我提示卡片列出問(wèn)題解決步驟：已知什么，需要解決什么-怎樣選取研究對(duì)象-怎樣確定物理過(guò)程-參照以往解題經(jīng)驗(yàn)-創(chuàng)設(shè)出待解決問(wèn)題的情境.又如，可以制作學(xué)習(xí)效果原因評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)中的難題、錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)記錄并總結(jié)，同時(shí)反思解決這些難題、錯(cuò)題的方法.

4.初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)案例.現(xiàn)以“多彩的光”的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，進(jìn)行具體說(shuō)明.首先，在復(fù)習(xí)教學(xué)前，教師要繪制出本節(jié)的知識(shí)框架圖，并讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行熟悉，促使他們對(duì)本節(jié)的重要內(nèi)容進(jìn)行整體的把握.然后，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢韱?wèn)題情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容引入：為何太陽(yáng)底下每個(gè)物體的影子都呈現(xiàn)出中午短早晚比較長(zhǎng)呢？為何人在路燈下行走，距離燈越遠(yuǎn)，影子會(huì)越長(zhǎng)呢？組織學(xué)生分組討論上述問(wèn)題分別體現(xiàn)了哪些方面的光學(xué)內(nèi)容，從而引出本節(jié)內(nèi)容，即光的直線傳播與光的反射.接著，教師可以利用PPT展示、flash播放等一系列多媒體設(shè)備，對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化展示，如平面鏡成像等，讓學(xué)生較為直觀、形象地加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解.最后，針對(duì)本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，并讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何解決這些課后作業(yè)，還要學(xué)會(huì)延展性反思與總結(jié)，在總結(jié)中不斷提升解決問(wèn)題的能力.

總之，在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)非常重要.