張忠宇 （江蘇省昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪小學(xué)，215332）

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為師之道：崇尚立德樹(shù)人 共享職場(chǎng)情趣做一名體育教師，像“孫悟空”一樣

張忠宇 （江蘇省昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪小學(xué)，215332）

新春寄語(yǔ)：猴年到了，祝各位體育工作者在新的一年里身體健康，工作順利！像“孫悟空”這只猴子一樣發(fā)揮自己的本領(lǐng)為學(xué)生的身體健康保駕護(hù)航。

小時(shí)候讀《西游記》會(huì)被孫悟空的神通廣大所折服，常常會(huì)夢(mèng)到自己變成了孫悟空一樣有七十二般變化。長(zhǎng)大后走向小學(xué)體育教師工作崗位時(shí)再讀《西游記》覺(jué)得自己真像孫悟空一樣。細(xì)細(xì)一想，作為一名小學(xué)體育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)就像孫悟空具備的各種本領(lǐng)，而在體育教師眼里小學(xué)生則為“唐僧”。唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一難，而小學(xué)生在學(xué)做人的過(guò)程中也好比唐僧的八十一難，若是沒(méi)有孫悟空的心術(shù)和本領(lǐng)的小學(xué)教師的保駕,他們還能成為一個(gè)健康成長(zhǎng)的人么？因此，小學(xué)體育教師在走向工作崗位時(shí)就應(yīng)該以孫悟空為榜樣，提高自己，一心為學(xué)生，一生為學(xué)生。猴年到了，而作為一名體育教師在工作中需要具備哪些本領(lǐng)呢？

一、練就“七十二變”，鞏固自身本領(lǐng)

如果把小學(xué)體育教師比作孫悟空，那么體育教師所應(yīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能則可比作孫悟空的七十二般變化，體育教師在大學(xué)里所學(xué)的各種技能如田徑的各項(xiàng)、球類(lèi)各項(xiàng)、武術(shù)、體操、游泳各項(xiàng)等各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于這些項(xiàng)目體育教師都應(yīng)熟練掌握。

很多剛?cè)肼毜捏w育教師都認(rèn)為小學(xué)體育教師不需要掌握很多技能，小學(xué)體育課也只是與學(xué)生玩玩而已，縱觀現(xiàn)在的小學(xué)體育教師專(zhuān)項(xiàng)能力沒(méi)有問(wèn)題，而專(zhuān)項(xiàng)之外的項(xiàng)目只能粗略地掌握，這樣教師很難掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤，教師本身對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的生疏導(dǎo)致學(xué)生也只能粗略地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

我國(guó)體育課還存在一個(gè)明顯的現(xiàn)象，還停留在簡(jiǎn)單的跑、跳繩、投擲輕些簡(jiǎn)單重復(fù)性高項(xiàng)目上。而那些難度系數(shù)高的項(xiàng)目如體操單雙杠、跳內(nèi)容卻很少，有學(xué)校已經(jīng)取消這。以體操為例，體體操類(lèi)教學(xué)的很少，通常還是在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的原地前滾翻，而單雙杠、跳箱上的內(nèi)容基本取消了。一方面由于學(xué)校對(duì)安全事故的懼怕，另一方面是體育教師自身對(duì)項(xiàng)目掌握不熟練。如果體育教師能熟練掌握這些項(xiàng)目，掌握動(dòng)作的規(guī)律和易犯錯(cuò)誤，這些事故肯定會(huì)大大減少。眾所周知，日本小學(xué)生的體育課要求非常高，而體操是必修課。表1為日本小學(xué)生體操課必須掌握的十種技術(shù)，我們可以看出在日本，小學(xué)階段的體操課教學(xué)內(nèi)容之豐富、技術(shù)難度之大，是我們廣大中小學(xué)教師無(wú)法想象的[1]，單雙杠、技巧動(dòng)作非常好，甚至很多動(dòng)作我們部分教師都完成不了。我們要培養(yǎng)的學(xué)生是要做社會(huì)主義接班人，能肩負(fù)起祖國(guó)復(fù)興的重?fù)?dān)，而這些項(xiàng)目能很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，更能培養(yǎng)出有“血性”的學(xué)生，因此，體育教師在走入工作崗位后還需要學(xué)習(xí)各種技能，掌握各種技能。

表1　日本小學(xué)生體操課必須掌握的技術(shù)

二、練就“火眼金睛”，因材施教

孫悟空有一雙火眼金睛，而體育教師也需練就一雙“火眼金睛”，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)探索，掌握每個(gè)水平段學(xué)生的生理特性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如在耐久跑教學(xué)中，對(duì)于水平一的學(xué)生可以安排600～800m的距離，心率控制在120 次/分；對(duì)于水平二的學(xué)生可以安排800～1000m的距離，心率控制在130次/分；水平三的學(xué)生可以安排1000m以上的耐久跑，心率控制在140次/分。在耐久跑安排分組的時(shí)候應(yīng)按照每個(gè)學(xué)生的性別、體質(zhì)、基礎(chǔ)等差異進(jìn)行分組。在分組的時(shí)候應(yīng)將體質(zhì)或者基礎(chǔ)好的學(xué)生平均分配，即希望體質(zhì)好的學(xué)生能在這個(gè)組中起到積極作用，以促進(jìn)整體水平的提高。

對(duì)于不同水平階段的學(xué)生，上課的方式也應(yīng)有所選擇，對(duì)于水平一的學(xué)生應(yīng)多以鏡面示范為主，水平二、三的學(xué)生則可以正面示范，示范時(shí)也多考慮學(xué)生的接受能力，選擇分解示范和完整示范。水平一階段，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)多以口令為主，如在“預(yù)備—跑”盡量以口令為主，二年級(jí)學(xué)生則可以以口令與哨聲結(jié)合，如“預(yù)備”用口令代替，“跑”用哨聲代替，三年級(jí)以上的學(xué)生則可以完全運(yùn)用哨聲代替。

三、利用“三根毫毛”，提高課堂的有效性

我們都知道孫悟空有三根毫毛，這三根毫毛的作用可謂巨大，在面對(duì)很多天兵天將的時(shí)候會(huì)拔出一根毫毛變成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孫悟空。

小學(xué)體育教師也有這“三根毫毛”，這“三根毫毛”并不是要求體育教師變出多少個(gè)分身，而是要求體育教師能適應(yīng)各年級(jí)的學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，把自己轉(zhuǎn)化成不同的角色，如在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的時(shí)候，教師就要“變”成“小兔子”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“兔子跳”；在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作的時(shí)候，教師要“變”成解放軍一樣做個(gè)“神投手”；在帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生做老鷹捉小雞游戲的時(shí)候要“變”成“老鷹或者老母雞”；在做春種秋收的游戲時(shí)體育教師要“變”成農(nóng)民伯伯帶領(lǐng)學(xué)生“播種”和“收割”。

除了這些需要體育教師變化角色之外，體育教師還需根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的體育教師，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，變成一個(gè)心靈手巧的“工匠”，鍛煉變廢為寶的能力。如一個(gè)塑料瓶，體育教師可以將他折成“手榴彈”在投擲課上使用，可以作為標(biāo)志物在投擲課上投準(zhǔn)使用，也可以當(dāng)“搶座位”的“座位”使用，還可以用作跳高的標(biāo)志物在跳高課上使用。體育教師在教學(xué)中應(yīng)合理利用生活中的“廢品”，發(fā)揮這些“廢品”的潛在功能。在教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生去收集、開(kāi)發(fā)新的體育器材，由此不僅可以發(fā)揮這類(lèi)器材的潛在功能，又可以拓寬學(xué)生的思路，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣和熱情，對(duì)于學(xué)生良好鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用[2]。

四、運(yùn)用“金箍棒”，發(fā)展校園特色

金箍棒是孫悟空得心應(yīng)手的法寶，也是孫悟空的殺手锏，可以隨心所欲地變化大小，而體育教師的“金箍棒”就是自己的專(zhuān)項(xiàng)能力，體育教師的專(zhuān)項(xiàng)能力可以是自己的殺手锏，在任何情況，展示自己的專(zhuān)項(xiàng)能力都能讓學(xué)生和其他教師折服，也可以為建設(shè)特色學(xué)校提供軟實(shí)力。

體育教師的“金箍棒”可以有效促進(jìn)學(xué)校體育課外活動(dòng)，學(xué)校體育特色的進(jìn)行。筆者所在的昆山市花橋中心校體育教師戴老師是摔跤項(xiàng)目的好手，曾經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，曾經(jīng)執(zhí)教摔跤公開(kāi)課讓所有觀摩教師為之震撼，學(xué)校也積極籌備建設(shè)摔跤項(xiàng)目的體育特色學(xué)校。體育教師通過(guò)自己的“金箍棒”組建學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，參加比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。

五、善于與人溝通,利用集體的智慧

如果說(shuō)是孫悟空靠著七十二般變化、金箍棒、三根毫毛而取得真經(jīng)的話那是根本不可能的，很多時(shí)候?qū)O悟空是依靠外界的幫助，如觀音、如來(lái)等神仙幫助才取得成功的。孫悟空在遇到困難的時(shí)候總能想到各種辦法去解決。遇事沉著冷靜，善于與人溝通，團(tuán)結(jié)集體的智慧，發(fā)揮眾人的才能才是孫悟空護(hù)送唐僧取得真經(jīng)的最重要的原因。

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，難免碰到各種自己不能解決的事情，這就要求體育教師會(huì)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。如關(guān)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)，由于有些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好學(xué)生的主課學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)與班主任不支持學(xué)生參加訓(xùn)練，此時(shí)體育教師必須處理好與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，與學(xué)生班主任的關(guān)系，體育教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋找學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平衡點(diǎn)；體育教師還需處理好與同事的關(guān)系，小學(xué)教師展示自己捷徑的辦法便是公開(kāi)課，而一節(jié)公開(kāi)課需要體育教師不停的磨課，在磨課過(guò)程中體育教師可以從同事的眼中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，每一位同事的意見(jiàn)都有可能影響公開(kāi)課質(zhì)量的好壞。因此，平時(shí)需要處理好與同事的關(guān)系。

體育教師還需像“孫悟空”一樣擁有執(zhí)著的信念，堅(jiān)持不懈。取經(jīng)路上遇到了各種困難包括外界的困難、內(nèi)部的矛盾都沒(méi)有改變“孫悟空”取經(jīng)的決心，正是因?yàn)檫@份執(zhí)著才歷經(jīng)磨難取得真經(jīng)。而體育教師夏天要經(jīng)受酷暑、冬天要經(jīng)受?chē)?yán)寒，風(fēng)吹日曬，訓(xùn)練隊(duì)的教師還要起早貪黑，利用寒暑假的時(shí)間組織訓(xùn)練，“冬練三九夏練三伏”舍棄了很多本該休息陪伴家人的時(shí)間，如果體育教師沒(méi)有這份對(duì)體育教育事業(yè)執(zhí)著的心態(tài)，也不能成為一名合格的體育教師。

“師范生的第一變，應(yīng)變成孫悟空”[3]，是陶行知對(duì)每一位師范生的期望。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)這個(gè)“孫悟空”又提出了更高的要求，單純、善良的小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅需要一位自身本領(lǐng)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力強(qiáng)的體育教師保駕護(hù)航。體育教師還要真正成為一位教師，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，還要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]柴嬌.日本中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施系列之一：小學(xué)體操[J].體育教學(xué)，2008.6

[2]戴小青.陶行知生活教育理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)雜志,2013.9

[3]周洪宇.陶行知教育名篇精選[M]：393-395.福建教育出版社，2013.9