黃巍 （山東省濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院，272000）

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信息技術(shù)融入體育學(xué)科教學(xué)的分析

黃巍 （山東省濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院，272000）

編者按：2015年9月24日—25日，山東省威海市教研中心在威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了威海市初中體育教育名家工作室導(dǎo)師指導(dǎo)活動(dòng)。活動(dòng)以《快速跑》和《籃球：行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球》兩節(jié)研討課為載體，以信息技術(shù)如何融入體育學(xué)科為主題，參會(huì)人員進(jìn)行了討論。為了更好地呈現(xiàn)本次活動(dòng)，本刊針對(duì)如何將信息技術(shù)融入體育學(xué)科進(jìn)行教學(xué)、Ipad在體育課堂中的使用時(shí)機(jī)及課例分析三個(gè)方面進(jìn)行了專(zhuān)題組稿。請(qǐng)廣大讀者針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)一步探討，思考并投稿。

一、信息技術(shù)融入體育學(xué)科教學(xué)的必要性

（一）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育的要求

1.信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視；2.把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)；3.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平；4.構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

（二）日益發(fā)展的教學(xué)硬件設(shè)施為信息技術(shù)融入體育教學(xué)提供了平臺(tái)

信息技術(shù)的外部設(shè)備、各種多媒體編輯、制作軟件系統(tǒng)，多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)具有強(qiáng)勁的功能，為教育技術(shù)的充分利用提供了強(qiáng)有力的使用平臺(tái)。

（三）信息技術(shù)融入體育教學(xué)，也是體育教育自身的發(fā)展需求

1.教與學(xué)的需求。體育教學(xué)基本上是以教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主要手段，在此種單向注入式教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)的、機(jī)械的，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果。而信息技術(shù)手段以鮮明的圖像、靈活多變的動(dòng)畫(huà)和視聽(tīng)效果，帶給了學(xué)生生動(dòng)、直觀的影像，間或采用慢放、停頓、重放及文字插入或配音等手段，能幫助學(xué)生了解、觀察、清晰每一環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)創(chuàng)新的需求。打破傳統(tǒng)教學(xué)思維和習(xí)慣，利用信息技術(shù)將動(dòng)作分解、組合、修改，可編排出高、難、新的動(dòng)作，使教課內(nèi)容新穎豐富。在現(xiàn)今，體操、武術(shù)、健美操、花樣滑冰、游泳等項(xiàng)目中多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使動(dòng)作編排的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法的變化過(guò)程，進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

3.過(guò)程化管理的需求。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立的電子檔案、體育達(dá)標(biāo)成績(jī)、期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排和學(xué)生過(guò)程性管理等，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以很大程度地減輕工作難度。

4.多元化評(píng)價(jià)的需求。通過(guò)信息技術(shù)手段讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，還有哪些方面存在不足，如何改進(jìn)不足，對(duì)于教師教學(xué)的建議等；通過(guò)信息技術(shù)手段讓小組互評(píng)，不但讓學(xué)生知道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進(jìn)的習(xí)慣，而且從橫向上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)建立電子檔案袋，全面進(jìn)行過(guò)程與成果評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用。

二、信息技術(shù)融入體育學(xué)科教學(xué)的建議

（一）應(yīng)突出體育課程的特點(diǎn)

體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。所以不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融入，把體育課變成視聽(tīng)課、欣賞課。

（二）要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)使用信息技術(shù)

信息技術(shù)融入體育學(xué)科教學(xué)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，要明確哪些教材需要信息技術(shù)的支持，哪些教材使用信息技術(shù)反而復(fù)雜累贅。還要適合學(xué)生的年齡、身心特征，利于較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）要突破教學(xué)環(huán)境的局限

很多學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備達(dá)不到要求，場(chǎng)地設(shè)施也面臨達(dá)不到信息技術(shù)教學(xué)的條件?！绑w育外堂課不需要信息技術(shù)”，這是很多教師的觀點(diǎn)，通過(guò)與其他研修教師交流得知，也存在類(lèi)似的問(wèn)題。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，與現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境有直接的關(guān)系，在許多日常的外堂課教學(xué)中，不具備使用信息技術(shù)的條件，大都停留在教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的階段，很難使教師有意識(shí)地制作和開(kāi)發(fā)教學(xué)課件。因?yàn)闆](méi)有信息化教學(xué)環(huán)境，所以很多時(shí)候教學(xué)課件是用不上的。

（四）體育教師要努力適應(yīng)信息技術(shù)融入體育教學(xué)的要求

一方面現(xiàn)在體育課中的多媒體教學(xué)還不能適應(yīng)大部分體育教師，另一方面體育教師運(yùn)用多媒體及本身的信息素質(zhì)還有待提高。教師要能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、知識(shí)特征高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息，并能嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線交流、掃描和打印等方法獲取信息。教師要能對(duì)獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門(mén)別類(lèi)地加以歸納分析、去粗取精，制作或開(kāi)發(fā)出實(shí)用的教學(xué)課件或資源。所以說(shuō)，面向信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，要求體育教師具有多方面的綜合能力，不止是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)本身的能力，而是以課程為主的整合能力。