何忠霞

《論語》中有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇嘘P心理研究結(jié)果顯示：興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力潛能的內(nèi)在動力。由此可見，興趣對提高學習效率起著重要作用。作為一名語文教師，只有用心去耕耘學生心靈這塊土地，自己的付出才會在來日結(jié)出豐碩的成果。而耕耘又不是三兩天的事情，它需要長時間的觀察了解，逐步發(fā)現(xiàn)激趣的有利之機，才能在教學中有的放矢地激發(fā)學生的學習興趣，學生對學習產(chǎn)生興趣了，教學質(zhì)量才會提高。那么，在這個漫長的過程中，應該如何去發(fā)現(xiàn)學生身上的激趣之點呢？可以從以下三個方面去考慮：

首先，在課內(nèi)外的觀察中發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度與學習習慣，確定檢查、培養(yǎng)的工作重點。除了課內(nèi)觀察外，還可以通過課外或者課內(nèi)外相結(jié)合的觀察法來了解學生的學習習慣和學習態(tài)度方面的問題。批改學生日記或周記是了解學生學習習慣和學習態(tài)度的最好途徑，從日記、周記中可看出學生書寫質(zhì)量以及運用語文能力等方面的問題。一般情況下，寫字亂涂亂畫的學生，學習態(tài)度是不認真的， 錯別字多、語句不通、口水話連篇、敘事如記流水賬的學生，他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣與積累運用的習慣。農(nóng)村留守兒童太多，家庭教育與監(jiān)管存在很多漏洞，所以只能從學生實際出發(fā)，用心去發(fā)現(xiàn)問題所在的關鍵點，對癥下藥，學生的學習成績才會有所提升。不管教改如何推進，“用心發(fā)現(xiàn)激趣之點”仍是教師教學工作必備的環(huán)節(jié)。

其次，在觀摩學習中，教師要用心去發(fā)現(xiàn)對改進自己教學工作有利的措施，取長補短，查缺補漏，以此來提高教學質(zhì)量。唐太宗說的：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這句話講的就是這個道理。可以去參加“全國著名教育專家初中語文教學課堂教學展示與研討會”，觀摩專家的課堂展示，聽他們的教法講座，同時也可以在網(wǎng)絡上學習被業(yè)內(nèi)人士關注的杜郎口教學模式、揚思中學教學模式等，不斷改進教學方法。這樣一來，學生個體就會發(fā)現(xiàn)，其實自己的記憶力也還行，有了這樣的成就感，學習興趣就被調(diào)動起來了。

第三，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)激趣之點。學生在有興趣的時候，學什么都容易會，教師要充分利用興趣帶來的成功幫助學生樹立自信心，這是學生產(chǎn)生學習動力的源泉。從平常的教學實踐中觀察，學生都有很強的表現(xiàn)欲，他們都想在同學面前用事實證明自己是很棒的，特別是那些學習不突出的學生更需要這種證明自己的平臺。所以，教師要按照學生的這種心理需求實施引導，讓他們積極參與到學習活動中來，發(fā)揮最大的潛能來完成學習任務。教師利用好這一點，學生樹立起來的自信心就成了學習興趣產(chǎn)生的源泉，他們就能在將來的學習活動中收獲成果，真正享受到擁有成就感的愉悅。如，2014年12月份，《語言周報》舉辦“語文周報杯”第四屆全國中學生語文素養(yǎng)大賽，其中有一項是寫作文比賽。就可以把征稿啟事拿給學生看，問他們想不想在全國中學生群體中證明一下自己的實力，結(jié)果有大部分學生表示同意，通這這樣的激勵就可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的寫作興趣?？梢?，教師在教學中，不能單純地批評學生學習中存在的問題，對學生的心理感受不聞不問，應該“用心”去觀察，揣摩學生的心理需求，捕捉有利于激發(fā)學生學習興趣的細節(jié)，充分利用它來提高教學質(zhì)量。

總之，在學生的學習活動中，教師雖然是個重要的角色，但“興趣”這個無聲的老師發(fā)揮的作用，比教師苦口婆心的說教好若干倍。只要教師志在提高教學質(zhì)量，“用心”去觀察學生課內(nèi)外的表現(xiàn)，“用心”去跟同行觀摩學習，“用心”從教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，從教學工作與學習生活的各個方面“用心”發(fā)現(xiàn)激趣之點，提高教學質(zhì)量的愿望就一定會變成現(xiàn)實。