郭秀英

努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)效益，減輕教師負(fù)擔(dān)最為重要的途徑，古今中外的許多教育家都十分重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，孔子主張?jiān)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上施教，他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！比~圣陶說：“教就是為了達(dá)到將來的不需要教，要求達(dá)到疑難自決，是非自辯，斗爭(zhēng)自?shī)^，高精自探的境界?！比~老幾十年身體力行，為我們語(yǔ)文教師樹立了典范。

一、自學(xué)語(yǔ)文的興趣和愛好

成功的教師在于他能吸引學(xué)生，使學(xué)生愛上他所教的課程，一旦學(xué)生對(duì)這門功課產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺遨游于知識(shí)的海洋之中。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，經(jīng)常要向?qū)W生介紹我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)以及時(shí)代對(duì)這一代人的要求。學(xué)生在中學(xué)階段重要的是學(xué)會(huì)掌握獲取知識(shí)的手段，我們可以利用黑板報(bào)、廣播、班會(huì)、和“前三分鐘”演講等形式，介紹古今中外的一些有成就的名人、偉人刻苦自學(xué)的事跡，讓學(xué)生從中受到啟迪。我在語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的興趣，采用課前三分鐘的演講，取得了良好的效果，同時(shí)，還積極運(yùn)用多媒體。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一干。”如在教小說《孔乙己》時(shí)，通過電影生動(dòng)再現(xiàn)了作者筆下栩栩如生的人物形象和生活場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谏砼R其境的“見”中，興趣盎然。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)進(jìn)行表演，結(jié)果表演非常成功，收到了意想不到的效果。因?yàn)閷W(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力得到了鍛煉，因而獲得的知識(shí)是準(zhǔn)確、鮮明、深刻的，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的反思，增強(qiáng)了求知的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生悟性，提高自學(xué)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，經(jīng)歷了感性階段和理性階段之后，還有一個(gè)悟性階段，而多方面去保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的悟性發(fā)展，將會(huì)使學(xué)生的自學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然很用功，但是學(xué)得“死”，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的缺陷和能力的薄弱暴露無(wú)遺，這就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上沒有悟性。學(xué)生的悟性表現(xiàn)為一種能力，培養(yǎng)這種能力要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中會(huì)由漸變到突變，“心竅頓開”“豁然貫通”的境界就會(huì)產(chǎn)生，如要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期積累的習(xí)慣。閱讀和寫作也是如此，朱熹說：“大抵觀書須先熟讀，使其意皆出于吾之口；繼以精思，使其意若出于吾之心，然后可以有得用爾。”讀書作文常見的說法如“書讀百遍其意自見”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀古書萬(wàn)卷始通神”等，都道出一個(gè)真理：學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，要多下苦功，多讀書，但死讀書也不行，熟讀還要加以精思，才能學(xué)以致用。悟性高的學(xué)生，往往自學(xué)能力特別強(qiáng)，這些學(xué)生思路敏捷，領(lǐng)悟能力強(qiáng)。

三、教師積極向?qū)W生傳授自學(xué)能力

“將來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)讀書的人?！爆F(xiàn)在的青少年，是我們未來事業(yè)的開創(chuàng)者，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，指導(dǎo)他們科學(xué)地學(xué)習(xí)，教會(huì)他們讀書的本領(lǐng)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生呢？可以讓學(xué)生先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。閱讀課文可以采用整體閱讀、跳讀、快速掃讀、默讀、讀背、重點(diǎn)閱讀等；平時(shí)要教給學(xué)生查字典、詞典的方法。閱讀中學(xué)生遇到生字、新詞就要他們及時(shí)查找工具書，培養(yǎng)他們的自瀆能力。質(zhì)疑解難，陶行知先生有一首詩(shī)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過者不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天公，只在每事問?！惫膭?lì)學(xué)生大膽懷疑，大膽提問；積極爭(zhēng)論，把教學(xué)推向深層；讀書應(yīng)學(xué)會(huì)做筆記：“好記性，不如一支爛筆頭”，做筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，如點(diǎn)劃、批注、編提綱、摘抄、隨筆等；多方面思考，學(xué)習(xí)中要求學(xué)生不要老等老師給，要多想，多方面想自己主動(dòng)去做，去溫習(xí)，孔子曰：“溫故而知新”。當(dāng)天復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元，或半期，或期終，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使知識(shí)融會(huì)貫通，以獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

四、用科學(xué)教法，提高學(xué)生自學(xué)能力

中學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下的自學(xué)，我們要力求從教師唱主角的課堂教學(xué)模式中解脫出來，改變“我教你學(xué)”的萬(wàn)馬齊喑的局面，這也是新課程改革的理念。學(xué)生是“上帝”，要充分發(fā)揮他們的積極性，教者的作用只是導(dǎo)演，應(yīng)循循善誘，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，采用豐富多彩的教學(xué)方法，如“課堂閱讀式”、“茶館式”、“練習(xí)式”等，這些教學(xué)方式能改變教師枯燥乏味的串講方式，這些教學(xué)方法使我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是自學(xué)能力作為主要目標(biāo)。

教育改革的實(shí)踐越來越清楚地告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)的主體是學(xué)生。只要我們矢志不移，“自能讀書，不待老師教”的語(yǔ)文新局面一定會(huì)出現(xiàn)。