韓美華

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作業(yè)中的智慧

韓美華

課后作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何布置到位，體現(xiàn)著教師的智慧。我校二（5）班嚴(yán)丹老師布置的課后作業(yè)因為“有效、有趣、有計劃”，獲得了學(xué)生與家長的歡迎。

1.智慧的作業(yè)是有效的

課后作業(yè)如何達(dá)到有效？

第一，有目標(biāo)。順應(yīng)低段兒童不愿書寫，主動性和注意力欠缺的心理發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)丹會更傾向于布置口頭作業(yè)，孩子們可以選用自己喜歡的方法記憶字形、字義，口頭組詞……這樣，作業(yè)的量由孩子們控制，作業(yè)的效果家長、老師能及時知曉，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力探究，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣；另一方面也把大量時間節(jié)省出來，用于課外閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生高效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，有標(biāo)準(zhǔn)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：第一學(xué)段（1～2年級）的閱讀要求達(dá)到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌”。什么是“流利、有感情”？什么是“自然大方”？低段的孩子不明白，家長也不清楚。嚴(yán)老師給出了明確答案：“大聲朗讀課文，要求在另一個房間也能聽見”“像在課堂上一樣有表情和動作”……此外，由朗讀水平高的孩子上傳朗讀視頻示范，全班再輪流上傳，標(biāo)準(zhǔn)就變得可觀可感，也給基礎(chǔ)稍弱的孩子指明了努力方向。

第三，有評價?？陬^作業(yè)如何檢測？嚴(yán)老師充分利用現(xiàn)代化手段，逐一對上傳的音像作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉指出不足。

2.智慧的作業(yè)是有趣的

有趣的作業(yè)與生活密切聯(lián)系。如中秋節(jié)，布置孩子們搜集描寫月亮的好詞好句，仰望圓月進(jìn)行運(yùn)用；除夕前夕，布置孩子們制作計劃表，購買年貨，要求孩子跟隨父母進(jìn)行除夕清掃，體驗勞動創(chuàng)造美；雙休日，根據(jù)孩子們的居住情況，確定小分隊，開展各類活動；寒暑假，鼓勵孩子參加社區(qū)實(shí)踐活動，盡可能掌握多樣生活本領(lǐng)。

有趣的作業(yè)體現(xiàn)了個性尊重。嚴(yán)老師的作業(yè)里，愛講故事的孩子可以講故事，愛畫畫的孩子可以畫圖畫，愛朗誦的孩子可以“秀”錄音……她給予孩子們足夠的空間去展示自己的個性特長。

有趣的作業(yè)回歸了自然。二（5）班組織的制作樹葉畫、曬大自然寶物、草坪大賽等活動，將孩子的目光從公園里的各種游樂設(shè)施上轉(zhuǎn)移到樸素而又華麗的大自然中。

3.智慧的作業(yè)是有計劃的

我們常見“教學(xué)計劃”，卻鮮見“作業(yè)計劃”。如果說教學(xué)是一個有計劃的系統(tǒng)，那么作業(yè)也應(yīng)該如此。嚴(yán)老師的作業(yè)布置中，很好地體現(xiàn)了計劃性。

立足于孩子的終身發(fā)展，作業(yè)是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、鍛煉意志的抓手。她讓孩子們每天給家長復(fù)述一個成語故事，背誦一首小詩，自主閱讀半小時，就是要讓孩子們在日復(fù)一日中明白堅持的重要。

立足于期末，嚴(yán)老師深知小學(xué)生作業(yè)常見的問題是：卷面不整潔，頁面脫落，甚至遺失；書寫馬虎，錯誤較多；錯題沒有及時更正等。于是她在開學(xué)初就開始了自己的計劃：給每個孩子發(fā)一個本子，在家長群發(fā)短信，要求在家長的協(xié)助下包好書皮，寫好學(xué)號。同時告知全體家長和孩子，所發(fā)本子獨(dú)一無二，中途不換，遺失不補(bǔ)，需要付出相應(yīng)勞動才能換??；如果書寫馬虎，需要擦干凈后再重寫，從根本上提升作業(yè)的地位，端正孩子的態(tài)度；又進(jìn)行了明確分工，哪些是課堂作業(yè)需上交的，哪些是家庭作業(yè)留給家長批改的。

立足于每一個上學(xué)日，她總是一大早就發(fā)布作業(yè)，讓孩子們充分利用在校的空余時間完成全部或近半作業(yè)，讓下午參加特長訓(xùn)練的孩子有足夠的時間閱讀。遇上小長假，考慮孩子們的實(shí)際情況，作業(yè)還可能少一些。

教育，幫助孩子成就未來的自己。作業(yè)，是孩子走向未來的那個自己時留下的一個個足印。讓我們的孩子，跟著智慧的老師智慧前行！

（作者單位：長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)）