湯妹娟

隨著教改的不斷深入，幼兒教育在呼吁現(xiàn)代化，不但是教育理念，教學內(nèi)容、手段、方法、策略也應現(xiàn)代化。利用聲、形、圖、文集于一身的多媒體技術輔助幼兒園教學，定能為幼兒學習提供良好的感官交互的環(huán)境，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容要求靈活運用，使教學活動更豐富多彩，有效調(diào)動幼兒學習的積極性，提高幼兒學習的創(chuàng)造性。筆者利用多媒體在幼兒園教學活動中進行了研究和探索。

一、從活動設計看，多媒體教學注意了信息技術的輔助性

從活動設計看，有些地方應該讓幼兒在引導下積極參與，有些地方則應讓幼兒靜下來思考、討論和解決問題。多媒體教學能較好地運用不同手段幫助幼兒自主學習，及時產(chǎn)生刺激和反饋，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，這是其他教學工具無法比擬的。在教學活動中，合理地使用多媒體技術，注意其教學的輔助性，有效化解教學的重、難點，提高課堂教學的效率是值得嘗試的。

例如在科學活動《威力小球》中，從探索小鐵球的玩法展開，筆者把一個、兩個、三個鐵球到五個鐵球和加磁鐵的一排鐵球的玩法規(guī)則做成畫面靜態(tài)提示，幼兒自主探索、操作并討論，再用動態(tài)演示原理的形式開展活動。同時在課件中有目的地選擇放大幼兒實驗的細節(jié)，動態(tài)展示推動力與磁力從第一個鐵球到第五個鐵球傳遞的過程，突破時空的限制，化解活動的難點，幫助幼兒更好地感受和理解物體動量守恒的原理，循序漸進，不斷激發(fā)幼兒參與科學探究活動的興趣，讓幼兒在活動中樂于動腦、積極動手、解決問題，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。

二、從幼兒學習上看，多媒體教學講究了信息技術的科學性

從幼兒角度看，由于年齡特點，幼兒興趣維持的時間較短。多媒體集圖、文、聲、形等于一身，融視、聽、動、感、知覺為一體，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。憑借其具備的生動性、直觀性、趣味性，能很快地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲望，使他們更積極主動地參與活動，達到事半功倍的教學效果。

如多媒體技術在主題活動《美麗的春天》中的運用，課件可展示春天的美景和動植物的生長變化等各種富于動態(tài)的情景，將幼兒深深地吸引住。在視聽覺的交互作用下，幼兒的感知更豐富、直觀、形象，在接下來的環(huán)節(jié)會更樂于積極思考，踴躍發(fā)言，大膽參與，不但可以讓幼兒形象地感知春天的變化，還可以通過視頻展示“小蝌蚪到小青蛙”、“毛毛蟲到蝴蝶”等平時幼兒不一定能感知到的知識和細節(jié)的過程，通過一幀幀形象生動的畫面，為幼兒構(gòu)建邏輯思維、語言發(fā)展、科學認知的橋梁。在輕松愉快的氛圍中，幼兒參與活動的主動性更強，思維和創(chuàng)造力更活躍，教師也能更好地實現(xiàn)本次主題活動目標。

三、從教師組織看，多媒體教學重視了信息技術的實用性

（一）優(yōu)化課程教學內(nèi)容

多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點，能有效地把活動內(nèi)容和教學難點化難為易、化靜為動、化虛為實、化遠為近。因此，采用多媒體教學，能更好地優(yōu)化課程教學內(nèi)容。

如交互式電子白板功能強大，在美術活動《紅紅中國印》中，教師引導幼兒欣賞中國印時，使用白板上的小工具，以多種形式展現(xiàn)，還可使用資源庫的資源，以及魔術筆填充顏色等功能，進行電腦繪畫創(chuàng)作，提高幼兒的學習興趣。在中國印的制作中，可將重點的刻印技能利用視頻講解示范，在知識的強化和細節(jié)的提示中解決幼兒心中的疑問，鞏固技能學習的巧妙法，讓幼兒掌握刻制印章的方法：圖案反著觀察，然后在印章上確定位置，刻刀尖細的一頭繪圖，扁平的一頭挖凹槽。隨后進行步驟提示，把幼兒的觀察記憶串聯(lián)起來，以點擊圖片的形式按順序整理制作步驟圖，活動中教師操作方便自由，節(jié)約課堂等待時間，幼兒沒有技能學習帶來的壓力，創(chuàng)造具有更大的自主性，避免呆板的“你教我學”。

（二）優(yōu)化課程教學過程

人機交互、師幼互動的方式改變了單一的教師講述形式，既為教師提供了整理材料、思考提升、有效組織的自我專業(yè)成長的平臺及在教學中快捷調(diào)控、進退自如、靈活機動的教學風采展示的平臺，又為幼兒提供了豐富的素材和多樣的嘗試，充分發(fā)揮了師幼的主體性。

如大班語言活動《天生一對》教學就有效利用電子白板，優(yōu)化教學過程。導入部分先出示封面，對詞語“天生一對”進行解讀，了解長頸鹿小姐和鱷魚先生是相配的一對愛人，隨后幫助幼兒理解什么是一對？（白板操作匹配一對手套、一雙襪子）哪些東西也是一對？（白板操作匹配花朵、花枝、樹葉、樹枝）還有蘋果、大樹、電腦、卡車這些如何能成為一對？幼兒可以兩兩拖動組合成一對，講解自己的理由。基本部分為多媒體出示：長頸鹿小姐和鱷魚先生在生活中的故事。幼兒通過對各種不同的畫面的觀察，思考問題：它們倆在一起合適嗎？為什么？在這個設計中，重點是學會觀察畫面，做出自己的合理判斷，雖然看上去不合適，但是它們配合得很好。隨后情節(jié)一轉(zhuǎn)，通過自主閱讀，了解長頸鹿小姐和鱷魚先生遇到的困難，讓幼兒思考它們還能在一起生活嗎？最后，演示倆人為救火災受傷的人而互相合作的動畫片段，理解它們真是天生一對。通過多媒體技術將各種事物、圖書畫面內(nèi)容進行編輯、組合，同時配以幼兒自主選擇、自主學習的權(quán)利，提高幼兒進一步學習的興趣，為活動的順利開展做出保證。

（三）優(yōu)化課程教學方法

運用多媒體教學，為幼兒的學習提供了生動形象的畫面，繪聲繪影的內(nèi)容，寓教于樂，不但能增強教育教學活動的趣味性，在幼兒的思維、觀察、語言、表演、動作等各種能力的培養(yǎng)上也收到很不錯的效果。

如在《想吃蘋果的鼠小弟》這個活動中，小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛等動物紛紛出場，用自己的方式吃到了蘋果。筆者設計了讓幼兒結(jié)合課件內(nèi)容分角色進行表演的環(huán)節(jié)，孩子們在觀察了引人入勝的立體動畫后，真情投入模仿及創(chuàng)造表演，不但鞏固了故事中角色的動作和對話，其各方面能力也在活動中得到了發(fā)展。

總之，多媒體技術在幼兒園教學中的巧妙合理運用，不但展現(xiàn)了其獨特的內(nèi)在魅力，還拓寬了幼兒的思路，更好地促進了幼兒多方面能力的發(fā)展，讓幼兒園教學插上了騰飛的翅膀，閃亮了幼兒教學新主張。