蘇曉冬

一、背景介紹

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。教師要善于激起和誘發(fā)青少年學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗，逐步培養(yǎng)青少年學(xué)生善感的心靈，讓青少年學(xué)生真正地感動，使學(xué)生“多情善感”。因此，在生物教學(xué)中，應(yīng)該從生物學(xué)的特點出發(fā)，認真發(fā)揮教材中的情感道德教育的教育點，尋找知識教育與情感道德教育的結(jié)合點，在對學(xué)生知識的傳授中滲透情感道德教育。

二、案例描述

在教授北師大版七年級下冊“獻血”內(nèi)容時，安排如下教學(xué)程序。

（一）觀看小品，感受新知

1.觀看小品

題目：獻血

地點：街道獻血處

人物：甲：獻血者；乙：獻血者同伴；丙：醫(yī)務(wù)人員。

事件：甲、乙兩人在街上遇到一輛獻血車，甲讓乙跟他一起去獻血，乙不答應(yīng)，并說出一大堆人們?nèi)粘Ｉ钪兴J為的獻血會帶來不良后果的理由。最后，甲自己去獻血，而乙卻跑了。

解說：這一小品的設(shè)計是為了重現(xiàn)日常生活中不同的人對于獻血的不同態(tài)度、做法，使學(xué)生對獻血這一行為在現(xiàn)實生活中的一些表現(xiàn)有直觀、可感的認識。同時是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生討論的“源泉”。

2.談?wù)撔∑?，感受新?/p>

（1）談?wù)撔∑罚?/p>

（2）導(dǎo)入對知識地探討；

（3）學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材；

（4）談?wù)勯喿x后的認識；

（5）師生串聯(lián)知識點。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.利用多媒體插入三個案例

案例1

上海市兒童醫(yī)學(xué)中心的病床上有個8個月大的嬰兒，她因患先天心臟病急需手術(shù)治療?？伤难蜑楹币姷腞H陰性AB血型，上海市血液中心沒有相同的血液。要在短時間內(nèi)找到相同血型的幾率不到萬分之三。為了挽救幼小的生命，其父母情急之中通過東方網(wǎng)在上海尋找RH陰性AB血型的愛心人士。這個消息傳出后就有四位熱心人趕來伸出援助之手。

案例2

一名叫高爾薩斯的男子，到他1992年57歲時，已用他的特殊血液救活了2000多名嬰兒，真是奇跡。

案例3

一名叫高永華的福建農(nóng)民現(xiàn)已57歲，他獻血次數(shù)達30多次，獻血量超一萬毫升。可他的身體卻非常健康，據(jù)香港輸血服務(wù)中心作出的鑒定，高永華的健康年齡只有45歲，而當(dāng)時他已是56歲。由于獻血的緣故，他整整年輕了11歲。（附：照片）

（這一環(huán)節(jié)中，老師以講故事的形式動情地講述，通過一個個感人的實例來調(diào)動學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻血的強烈愿望。）

2.觀看圖片

課件的內(nèi)容是一幅幅富有動感的獻血照片，配以深沉感人的歌曲——《愛的奉獻》。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過眼之看、耳之聽，從中受到熏陶、感染，激發(fā)起成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。

3.談觀后感，深化情感

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了以上內(nèi)容后，談?wù)勛约盒闹械母惺?，讓學(xué)生通過真切的情感體驗來提升自身的價值觀。同時，這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的生命活力，促進其成長的需要。

（三）小結(jié)并布置作業(yè)

完成上述教學(xué)計劃后，教師針對課堂學(xué)習(xí)的情況，做好小結(jié)，使學(xué)生的情感態(tài)度進一步升華。在此基礎(chǔ)上，布置兩項作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（1）“向全社會為無償獻血設(shè)計一份宣傳廣告”（形式不限，或漫畫或板報或倡議書等）。

（2）采訪你身邊的無償獻血者或醫(yī)院內(nèi)獻血、輸血者的感人事跡，做好采訪記錄并說說自己感受。

（兩項作業(yè)，任選其一。）

三、教學(xué)案例分析

在設(shè)計這一教學(xué)程序時，筆者是有所遲疑的。因“獻血”內(nèi)容文字量不多，幾句話學(xué)生自己一看就懂得，既不是本節(jié)的重點，又不是難點，但若是簡單地看字面介紹，學(xué)生就只能停留在文字和知識的認識上，無法觸及其內(nèi)心世界，更不用說情感的升華。但從深層次講，這一內(nèi)容是對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的一個典例，因此，如何上好“獻血”這節(jié)課，使知識與情感教育相結(jié)合是該課必須解決的問題。為了不停留在簡短的文字上，使學(xué)生通過豐富的感性體驗與深刻的感悟，促進其自身的成長。在學(xué)習(xí)“獻血”這部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生通過對小品的欣賞和討論，借助多媒體了解獻血案例，邊聽歌邊感受獻血場面，讓一個個可感的情景促進學(xué)生認知、體驗、感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在主動獲得知識的同時提升了情感態(tài)度與價值觀。所以，雖“獻血”內(nèi)容不是本文的重點，但由于教學(xué)中采用了多種教學(xué)手段，從情入手，以情感人，以道德為中介，溝通學(xué)生的道德認知和道德行為，促進學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，這樣的教學(xué)思路及方式，是“獻血”教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)，同時是本次教學(xué)的一個“亮點”。

當(dāng)然，在進行情感道德教育時，必須從具體的事例入手，循序漸進、逐步深入，圍繞教學(xué)目的，使生物科學(xué)知識與情感道德教育的內(nèi)容緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。另外，在類似的教學(xué)過程中，教師是一個不可或缺的角色，知識點的切入、學(xué)生情感的升華都離不開教師的引導(dǎo)。