李靜

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)要運(yùn)用主動(dòng)參與，合作探究的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度和價(jià)值觀；幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”合作探究教學(xué)模式是指通過(guò)教師的正確、科學(xué)、有效指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，明確小組分工，確立合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，相互間合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行更深層次的探索研究。新課改下合作探究是增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的主要手段和重要途徑，下面我就如何開(kāi)展英語(yǔ)合作探究教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、科學(xué)分組，為小組合作探究學(xué)習(xí)做好前提準(zhǔn)備

為開(kāi)展好英語(yǔ)合作探究教學(xué)，教師首先要將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，如何劃分學(xué)習(xí)小組決定著合作探究的成效。所以要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)的分組，使每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)良中差不同層次的學(xué)生，確保每個(gè)小組成員都能彼此協(xié)助，使各合作探究學(xué)習(xí)小組在課堂上和在課外充分發(fā)揮作用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為前提，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。通過(guò)靈活開(kāi)展小組間的對(duì)抗比賽和交流活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

二、落實(shí)合作探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。如在聽(tīng)英文歌曲之前，告訴學(xué)生“What will the song tell us？”這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營(yíng)造合作的氛圍，創(chuàng)造相互合作的條件，讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對(duì)白等，這些教學(xué)活動(dòng)只能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識(shí)，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。在合作中加強(qiáng)實(shí)踐，要設(shè)計(jì)好多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，把生活中的交際場(chǎng)所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語(yǔ)言信息一樣。

在情境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，把握時(shí)機(jī)采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)知。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是解決新問(wèn)題的需要，從而增強(qiáng)自尊心和自信心。

3.創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新。

一是分組協(xié)作，培養(yǎng)合作精神。為了發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，在課堂教學(xué)中要有多種形式的合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)應(yīng)由單向的灌輸、教授變成雙向甚至多向、多維的立體交流、研討協(xié)作。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且可以大大提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的參與率。學(xué)生在參與合作中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作編對(duì)話，合作表演，合作游戲，小組間的競(jìng)爭(zhēng)、同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵(lì)，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，挖掘合作創(chuàng)新的潛能。

二是特種協(xié)作，挖掘潛能。如今，外語(yǔ)教育已發(fā)展到一個(gè)新階段，我們應(yīng)跨越舊的目標(biāo)，追求新的目標(biāo)，諸如英語(yǔ)角、英語(yǔ)日、英語(yǔ)周、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)班會(huì)、英語(yǔ)聊天室、英語(yǔ)辯論等多種形式，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新潛能。例如：我曾經(jīng)在班級(jí)舉行“英語(yǔ)聊天室”活動(dòng)，班上學(xué)生個(gè)個(gè)準(zhǔn)備，人人參與，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的都很投入，查找參考了大量的相關(guān)資料。在聊天過(guò)程中，師生共同領(lǐng)略了西方人的幽默，同時(shí)受到了深刻的德育教育，更重要的是學(xué)生在愉快的語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練了聽(tīng)力和口語(yǔ)，挖掘了表演、朗誦、演講等方面的潛能。

三、正確評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，努力營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)協(xié)作精神

在小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要對(duì)各小組的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)各小組的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中互相關(guān)心和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的情感態(tài)度。通過(guò)生生合作，學(xué)生在小組中密切配合、共同探究和創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

在運(yùn)用小組合作探究過(guò)程中，教師一定要注意小組及小組成員之間的差異。教師要統(tǒng)籌兼顧，對(duì)于小組合作探究中不積極的小組和成員，要多給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，更要督促他們，特別是不善于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話、講故事、小短劇等方式，引導(dǎo)他們參與小組合作學(xué)習(xí)，使他們共同參與，積極表現(xiàn)，讓他們感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。

四、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，拓展小組合作探究學(xué)習(xí)外延，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)深度

課堂內(nèi)的小組合作探究學(xué)習(xí)只能滿(mǎn)足于使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，只能解決學(xué)生吃得飽的問(wèn)題，不能解決學(xué)生吃得好吃得精的問(wèn)題，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生而言，就更吃不飽。所以必須拓展課堂外合作學(xué)習(xí)的外延，加大英語(yǔ)知識(shí)的供給量，讓他們“吃飽吃好”。這樣能有效地通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生的深入拓展學(xué)習(xí)，有效地帶動(dòng)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力縮短差距，共同提高。具體要做好以下三方面：第一，在課堂教學(xué)前，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生做好預(yù)習(xí)和朗讀工作。讓小組中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的組長(zhǎng)，利用自習(xí)課和課余時(shí)間，帶領(lǐng)組員做好預(yù)習(xí)和課文的朗讀工作，這樣既使基礎(chǔ)好的學(xué)生預(yù)習(xí)好、預(yù)習(xí)透，又使基礎(chǔ)差的學(xué)生解決預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。第二，通過(guò)各合作小組準(zhǔn)備對(duì)話表演、角色游戲、情景劇等活動(dòng)，讓學(xué)生了解東西方文化的差異，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)揮自己的才能和創(chuàng)新能力，展示自己的才華。第三，各合作小組分別量化考核，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的單詞、詞組的聽(tīng)寫(xiě)和課文的背誦工作，為每個(gè)小組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣就可以確保每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的提高和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐漸進(jìn)步。

合作探究學(xué)習(xí)的目的是不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率，在合作探究教學(xué)中，師生要不斷轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，做好對(duì)學(xué)生的合作探究的組織者、引導(dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成智慧的啟迪者，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的合作者，更好地提高英語(yǔ)合作探究教學(xué)效率。