黃秋敏

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生“樂學(xué)”。要達(dá)到這樣的目的，途徑多種多樣，幽默就是其中一條重要的途徑。幽默是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師富有哲理和情趣的幽默，不僅能夠給學(xué)生帶來智慧和美感，還能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如今英語教學(xué)都是重視教師的教，忽略學(xué)生的學(xué)。教師照本宣科地死授教材內(nèi)容，就避免不了教學(xué)方法刻板單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味。教學(xué)缺乏幽默感和趣味性，造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而出現(xiàn)費(fèi)時(shí)多、收效低的現(xiàn)象。因此，教師要善于運(yùn)用幽默語言，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。筆者在平時(shí)的英語教學(xué)中，深刻體會(huì)到在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能給教學(xué)帶來非常好的效果。

一、“幽默”是興奮劑，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞晃兜匕唇滩膬?nèi)容講解，課堂容易枯燥、乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教師若能正確引導(dǎo)，巧妙地使用相聲般的幽默性語言、生動(dòng)形象的事例，科學(xué)地應(yīng)用幽默教學(xué)使英語課妙趣橫生，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激活學(xué)生內(nèi)心最大的學(xué)習(xí)潛能，無形中會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的語言能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)為之一松，精神為之一振，在輕松愉快的氛圍中消除厭倦的學(xué)習(xí)心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

好的開始是成功的一半。因此，筆者對(duì)每一節(jié)英語入門課總是精心設(shè)計(jì)，充分利用與英語有關(guān)的幽默故事吸引學(xué)生在英語知識(shí)的海洋里暢游。筆者在第一節(jié)課中特地選了幾個(gè)有趣的幽默故事講給學(xué)生聽，這往往能達(dá)到預(yù)期的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)講到為什么要學(xué)英語時(shí)筆者給他們講了這樣一個(gè)笑話：一天，一只老母雞看到一只貓正要吃她的小雞崽，她靈機(jī)一動(dòng)：“one，one，one（汪，汪，汪）…”貓聽到后，趕忙逃竄。老母雞回過頭，語重心長(zhǎng)地說：“學(xué)好一門外語是多么重要哇！”學(xué)生哄堂大笑，課堂氣氛異常濃厚。

還有個(gè)笑話：—What weather does mice most dislike？—When it is raining cats and dogs.“cats and dogs”是傾盆大雨的意思。這則幽默取其字面意思，貓狗都從天上掉下來了，老鼠自然不喜歡了。在這個(gè)幽默故事中學(xué)生不僅懂了“cats and dogs”的含義，也了解到，英語和中文一樣，一個(gè)單詞也可以有天壤之別的不同含義的。

二、“幽默”是醒腦劑，能鞏固知識(shí)記憶，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維

幽默是人類智慧與機(jī)靈的表現(xiàn)，它需要廣博的知識(shí)、豐富的聯(lián)想、敏捷的思維。那些詼諧的語言，妙趣橫生的比喻，信手拈來的格言、警句、典故、成語、歇后語等都是平時(shí)知識(shí)的積累。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶得最為深刻。

隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，幽默在英語教學(xué)的靈活運(yùn)用，不但可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。例如，教形容詞的比較級(jí)時(shí)，筆者出了一個(gè)謎語：Which is heavier，a full moon or half moon？ Why？ 學(xué)生經(jīng)過思考，筆者引導(dǎo)該詞與“光亮”有關(guān)。顯然a full moon比a half moon更有“l(fā)ight”。而“l(fā)ight”作形容詞還有“輕的”意思，正好與“heavy”相對(duì)，于是就有了答案：a half moon，because a full moon is lighter。

在一堂課上，學(xué)生正在低頭思考問題。忽然，從窗外飛來一只蜜蜂，“啪”地撞在玻璃窗上，接著蜜蜂便“橫沖直撞”，好像是在進(jìn)行高難度的“飛行表演”。許多學(xué)生都在觀看這只蜜蜂的“表演”了。我見狀便調(diào)侃道：“大家被這只蜜蜂吸引住了。黃老師的魅力還敵不過一只小小的蜜蜂，對(duì)吧？”一陣笑聲之后，我借“蜂”發(fā)揮，我問學(xué)生：“Why does this bee fly into our classroom？”這下，學(xué)生們把手舉得高高的爭(zhēng)著回答，一掃剛才思考問題時(shí)的沉悶氣氛。有的說：“He wants to have a rest.” 有的說：“He wants to see our beautiful classroom.” 有的說：“He wants to be our friend.”我說大家的回答都非常好，其實(shí)，那只蜜蜂早在窗外觀察大家，它見大家遲遲沒有回答問題，情急之下飛了進(jìn)來，想告訴大家（用蜜蜂的口吻）：Come on， come on， boys and girls. Please think over and answer Miss. Huangs question quickly.學(xué)生們的笑聲再一次活躍了課堂氣氛。

三、“幽默”是潤(rùn)滑劑，能接近師生距離，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不能理解兒童，兒童也不理解教師?！苯處熀蛯W(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)能否活躍課堂氣氛、能否使雙方都有良好的情緒、能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果都起決定作用，所以和諧的師生關(guān)系很重要。但是由于有的學(xué)生容易出現(xiàn)違紀(jì)，一部分教師處理違紀(jì)學(xué)生的方法簡(jiǎn)單粗暴，因此造成了師生矛盾。如果這些教師能富有幽默感，就能化解師生之間的矛盾，改善師生關(guān)系。

有一次筆者在上課時(shí)，一位學(xué)生正在輕輕地哼一首流行歌曲，我當(dāng)時(shí)沒有大聲說他，而是走近他輕聲說：“Can you share your song with us？”那個(gè)學(xué)生微笑地停了下來。這樣既創(chuàng)造了親切、和諧的課堂氣氛，又給學(xué)生以善意的批評(píng)，達(dá)到了能繼續(xù)講課的目的。

幽默固然可貴，但幽默在教學(xué)中只是“添加劑”“調(diào)味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，要把握火候，注意分寸。適時(shí)、適度地在課堂上運(yùn)用教學(xué)幽默，可以使教師與學(xué)生的關(guān)系更融洽，使課堂氣氛更活躍，使教師的講課更具魅力，學(xué)生更易接受。只要教師把握分寸、掌握原則，幽默就能使我們的英語課發(fā)出奪目的光彩！

總之，教學(xué)幽默是一種藝術(shù)，沒有幽默的教師像一副標(biāo)本，沒有幽默的課堂像一潭死水。作為英語教師，我們要做有心人，搜集幽默材料，從幽默中汲取養(yǎng)分，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境中尋找契機(jī)，用幽默闡釋語言和文化，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，讓幽默展現(xiàn)出教學(xué)課堂的活力。