章昱雯 許珍珍

湖南衛(wèi)視真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》中，明星爸爸們和孩子單獨相處的親子教育模式，透視出父親在孩子成長中的意義、作用及教育策略。眾所周知，我國現(xiàn)階段傳統(tǒng)的幼兒教育格局，幼兒園幾乎清一色是女教師，兒童在就讀幼兒園期間，都處于被“女性包圍”的環(huán)境中，呵護有余，鍛煉不足，不利于孩子的全面發(fā)展。為尋求這教育格局上的突破，從2010年開始，我園開始開展“爸爸沙龍”活動，讓幼兒父親參與幼兒教學(xué)活動，挖掘父親在幼兒教育中的作用，讓孩子們得到更健全的愛和教育。經(jīng)過5年來“爸爸沙龍”活動的開展，我們認識到讓不同職業(yè)、文化背景、社會關(guān)系的孩子父親參與到幼兒園的教學(xué)活動中來，不僅平衡幼兒園“陰盛陽衰”的狀態(tài)，而且能給幼兒園帶來豐富的教育內(nèi)容，提供多種支持和服務(wù)，更能使得每一名幼兒在原有水平上都得到最大程度的提高，尤其是對孩子的應(yīng)變能力、自我保護能力和運動素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。

一、父親的參與教學(xué)活動能夠平衡幼兒園的“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的幼兒園是以女性教師為主體，直接導(dǎo)致了幼兒在平時教學(xué)活動中缺乏男性氣質(zhì)的影響，加上很多幼兒在家中主要接觸母親等女性，在幼兒園中又處于女教師的包圍之中，其男性氣質(zhì)呈現(xiàn)過度稀缺的狀態(tài)。讓父親參與幼兒教學(xué)活動，不僅僅對幼兒自身十分重要，而且對其他幼兒也同樣有著深遠的意義。

性別心理學(xué)認為：男性氣質(zhì)包括主動、活躍、雄心勃勃、大膽、具有競爭力等，女性氣質(zhì)包括被動、溫柔、多愁善感、靦腆、愛整潔等。幼兒階段正是孩子處于性別形成的重要時段，只有在男、女教育者性別差異的對照下，男性幼兒通過與男性教育者的接觸獲得男性特征，而女性幼兒通過與男性教育者的相處懂得如何區(qū)分異性以及與異性相處，促使其性別角色順利而健康地形成。反之，長期過少地接觸男性，無論男幼兒還是女幼兒，都容易性別角色上產(chǎn)生混淆。顯然，邀請父親參與幼兒教學(xué)活動，利用父親角色特有的男性氣質(zhì)，能夠有效地消除這一潛在的威脅，

二、父親參與幼兒教學(xué)活動能夠豐富幼兒園的教育資源

幼兒的父親來自各行各業(yè)，有著各自的性格特點，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式、人生感悟和價值觀等各不相同，善加運用這些都能夠成為幼兒教學(xué)活動中的素材和教學(xué)資源。例如，身為中學(xué)歷史老師的父親走進幼兒園課堂，能讓幼兒領(lǐng)略到祖國文明的源遠流長；愛好體育的父親與幼兒互動，能夠讓幼兒感受到運動即快樂；就職于攝影協(xié)會的父親帶著相機，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)如何去發(fā)現(xiàn)美和記錄美；從事銀行工作的父親，能夠讓幼兒清晰地分辨圓、角、分；有父親參與陪同的秋游，幼兒手腳能放得更開。諸如此類的教育資源是用肉眼無法看見的，但是卻隱含著無比巨大的價值。

三、父親參與教學(xué)活動更有利于幼兒應(yīng)變、自我保護能力的培養(yǎng)

由于孩子的父親來自各行各業(yè)，從事的職業(yè)各不相同，利用孩子父親的職業(yè)特點融入教學(xué)活動，不僅豐富了教學(xué)活動內(nèi)容，而且培養(yǎng)了幼兒在面對特殊事件和突發(fā)事件的應(yīng)變能力和自我保護能力。2015年，在進行教學(xué)活動《火災(zāi)來了我不怕》時，把班上從事消防工作的家長邀請來講解火災(zāi)中自救的基本常識。通過結(jié)合圖片和視頻，為孩子講述起大火時和火災(zāi)發(fā)生時的情況；讓孩子說一說自己的感受；最后提問發(fā)生火災(zāi)了我們要怎么辦。在《交通安全伴我行》教學(xué)活動中，請來當(dāng)交通警察的孩子爸爸，帶著孩子認識簡單的交通標(biāo)志圖，初步認識警察的指揮手勢，還模擬了過馬路的情境，讓孩子自己觀察思考面對不同的交通標(biāo)志該如何做。在《面對壞人怎么辦》教學(xué)活動中，我們邀請到從事110工作的警察父親，為孩子們講解被綁架怎么辦、陌生人敲門怎么辦、遇到搶劫怎么辦等等，鼓勵幼兒積極回答問題，并引導(dǎo)幼兒了解自我保護的重要性，知道了不管遇到什么情況保護自己的生命是最重要的，并且學(xué)會了簡單的自救方法。

通過這一系列父親參與的教學(xué)活動，使孩子以最直接的方式懂得，當(dāng)自己遇到火災(zāi)的時候，獨自走在馬路上的時候，遇到壞人的時候該如何應(yīng)對，如何保護自己。

四、父親參與教學(xué)活動更有利于幼兒運動素質(zhì)的提升

男性在選擇游戲時，傾向于比較有刺激性的游戲，如接力跑、匍匐爬以及模仿戰(zhàn)爭等游戲，幼兒通常對這些游戲比較感興趣。他們選擇的游戲課雖然簡單但都具有很強的運動性，然而父親的介入直接彌補了女性教師運動能力相對較弱的不足。在《滾球過門》教學(xué)活動中，邀請從事體育方面工作的父親為孩子們講解球類運動、如何“運球、拍球”，并分組帶孩子玩滾球過門的游戲，使孩子在活動中鍛煉了運動能力。

爸爸們大多性格開朗，可以給男孩子做榜樣，讓男孩子更有陽剛之氣，像個“小男子漢”，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面發(fā)展。在戶外活動時，爸爸們的帶動性也更強，孩子們更愿意和男教師一起運動，特別在男孩子踢球時，父親的參與讓他們更加感興趣。不僅滿足幼兒對游戲的好奇與渴望，還能更好地鍛煉身體，而且對幼兒形成勇敢、堅強、豁達的性格有著積極的作用。

通過開展“爸爸沙龍”教學(xué)活動，讓父親參與到幼兒的教學(xué)活動中來，不僅有效地豐富了教學(xué)資源，開闊了孩子的眼界，培養(yǎng)了孩子的各種能力，同時也使孩子們在教學(xué)活動中更加健康、快樂地成長，真正實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。