陳平

混班運動游戲是將游戲與運動相整合，它打破了幼兒園班級和運動場地的限制，讓幼兒在自主、開放的運動環(huán)境中大膽表現(xiàn)、充分運動、提高動作技能和身體素質(zhì)。它不僅可以自由選擇運動項目和運動玩具，還可以自由選擇玩伴和玩法；可以與同班的幼兒互動，也可以實現(xiàn)跨班交往。而混班運動游戲的有效組織和管理可以更好地促使幼兒游戲中的個性品質(zhì)、自我保護意識及合作交往的能力得到良好發(fā)展。我園在戶外混班運動游戲的組織與管理中因地制宜，并根據(jù)幼兒的年齡特點和園所環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了多種游戲內(nèi)容，并在觀察、思考、介入，再觀察、再思考中總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地支持幼兒的運動游戲。

一、創(chuàng)設(shè)寬敞、安全的戶外場地為幼兒混班運動環(huán)境提供保障

幼兒混班運動游戲打破了班級和年齡的界限，整個游戲過程中幼兒參與面廣，因而在游戲活動中需要創(chuàng)設(shè)寬敞的活動區(qū)域，我園戶外場地本身比較寬闊，由塑膠地面和大理石地面交錯構(gòu)成。為減少場地的制約，合理利用每一塊地方，我們精心設(shè)計，大膽構(gòu)想，挖掘場地的質(zhì)地，并有效的利用。如塑膠地的占地面積大，但相對分散，我們便放置一些大中型的自制體育器械，便于幼兒運動，減少擁堵；硬質(zhì)地的部分占地面積小，我們便鋪設(shè)紅地毯，在滿足小班幼兒游戲爬的需求的同時也為幼兒游戲內(nèi)容和活動安全提供保障。

二、精心規(guī)劃與部署，為幼兒混班運動游戲的組織與開展做好基墊

《指南》健康領(lǐng)域中提出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。而幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因而我們在組織幼兒混班游戲前根據(jù)孩子的年齡特點、心理需要和運動需要進行總體部署，首先，成立混班運動游戲規(guī)劃組，并根據(jù)園所實際情況和一日活動安排的需要，對整場游戲有序規(guī)劃。其次，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，成立小班規(guī)劃組和中大班規(guī)劃組，各規(guī)劃組結(jié)合已有經(jīng)驗和幼兒發(fā)展需要精心布置場地，同時兩組規(guī)劃的人員對場地安排和游戲內(nèi)容設(shè)計進行整合，促使混班運動游戲有效實施。

三、區(qū)域化的體育游戲設(shè)置滿足幼兒游戲興趣和體能鍛煉的需要

體育游戲設(shè)置區(qū)域化可以引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與游戲，激勵幼兒在游戲中運動技能得到提升。因而針對幼兒活動的游戲場地，要合理規(guī)劃，保障混班運動游戲的可行性。在場地的規(guī)劃中，我們充分利用一切可以利用的資源進行分區(qū)設(shè)置體育游戲，為了使整個場地都能得到有效利用，我們結(jié)合大型玩具的功能和特點設(shè)置了“鉆爬區(qū)——“小螞蟻探險”將大型玩具相鄰的柱子之間拴上、下兩根繩子，供幼兒攀爬形成“攀爬區(qū)”；在輪胎架的附近設(shè)置“投擲區(qū)——盤絲洞打妖怪”；在旗桿和圍墻欄桿之間拴上繩子和漁網(wǎng)，并在繩子上拴上高低不同的“吊球”、漁網(wǎng)里投放不同的毛絨玩具，布置成“觸跳區(qū)”和“拍打區(qū)”；利用坡道設(shè)置了“滾推區(qū)”，除此之外，我們還將軟硬場地與幼兒園現(xiàn)有的體育器械，按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同設(shè)置了平衡區(qū)、滾爬區(qū)、自由區(qū)等等，充分有效地將體育游戲與戶外活動有機結(jié)合，滿足孩子游戲的興趣和體能鍛煉的需要。

四、充分挖掘運動器械的教育功能，不斷變換幼兒體育器械的玩法

體育運動器械的趣味性、適宜性是戶外混班運動游戲有效開展的強力保障，為了讓不同年齡段的幼兒都能有興致、積極投入到運動游戲中，我們不斷挖掘體育運動器械的教育性功能，我們將一些成品的體育運動器械進行改裝，如在大型玩具下懸掛高低不同的鈴鐺，將成品的拱形門下端系上松緊帶，為幼兒鉆、爬、跨設(shè)置層次性，又如我們將輪胎蹦床與竹梯捆綁在一起，加大幼兒行走的難度，訓(xùn)練幼兒動作的平衡和控制能力。為彌補運動游戲中的功能性器械的空缺，我們利用廢舊材料自制了大量簡易而牢固、美觀而實用的小型體育器械，有用易拉罐制作了練習(xí)平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”，用紙箱制作的“履帶”、用牛奶盒綁在一起，做成“立體迷宮”、用彩色防雨布制作“跳袋”等等。將這些自制的體育器械與成品器械相結(jié)合投入到運動游戲中，不斷提高游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性，游戲中根據(jù)孩子運動的發(fā)展需要，不斷的調(diào)整與改進，促進幼兒運動能力的快速發(fā)展。

五、精心組織與設(shè)計體育游戲內(nèi)容，全面提升幼兒的運動能力

在游戲內(nèi)容的設(shè)計上，我們以《指南》為引領(lǐng)，以幼兒動作的全面發(fā)展和動作技能訓(xùn)練為抓手，精心組織與設(shè)計體育游戲內(nèi)容。首先，我們將走、跑、跳、跨、鉆、爬、平衡、投擲、懸垂等運動技能融入到各體育游戲區(qū)域中，并根據(jù)混班幼兒游戲的需要進行設(shè)計內(nèi)容；如“小猴種樹”游戲，幼兒要跨過“小河”，走過草地，才能將“小樹”種在“山坡”上，游戲中既包含有跨的動作訓(xùn)練，又涵蓋了平衡的訓(xùn)練。其次，在游戲內(nèi)容的設(shè)計上既考慮到幼兒的年齡差異，又考慮幼兒的個體差異性。每個年齡段都涉及到幼兒小肌肉動作和大肌肉動作的協(xié)調(diào)與發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和運動技能，游戲內(nèi)容注意情境性，以激發(fā)幼兒游戲的主動性和興趣性為主，如“趕小豬”，幼兒手持小棒將“小豬——紙球”，穿越過不同形態(tài)的小路，最后將“小豬”趕入“豬籠”，這里的小路，在設(shè)計上根據(jù)孩子的個體差異有直路和彎路，幼兒可以根據(jù)自己的需要進行選擇，滿足在原有水平上的發(fā)展。在中大班戶外體育游戲的設(shè)計中，我們盡可能安排具有挑戰(zhàn)性的游戲，在游戲中鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)性、意志力和合作交往能力。如“搶救小動物”，需要兩個小朋友合作抬著擔(dān)架，并在規(guī)定的時間內(nèi)將“病人——小動物”送到指定的地點就醫(yī)；又如“坦克車”訓(xùn)練幼兒的方向感和平衡協(xié)調(diào)能力，幼兒鉆進“履帶——坦克”向前行進，在行進的過程中要過草地、上小橋等等，培養(yǎng)幼兒膽大心細、勇于挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)。

六、科學(xué)的管理助推戶外混班運動游戲發(fā)展

戶外混班游戲打破了常規(guī)模式化的游戲形式，游戲的場地是開放的，游戲內(nèi)容是自選的，在這樣開放的環(huán)境中，游戲場地、游戲內(nèi)容安排是否適宜，游戲中的幼兒保育如何跟進，整個運動游戲中科學(xué)管理顯得尤為重要。首先，在運動游戲中合理安排休息區(qū)和飲水區(qū)保障幼兒運動中的身體需要，促進幼兒健康運動良性循環(huán)。為保障孩子的健康，我們在各個活動區(qū)設(shè)置了幼兒休息區(qū)，并在休息區(qū)內(nèi)提供了飲水架和毛巾架，幼兒可以自主根據(jù)游戲中活動量的需要，自主喝水和擦汗，保證幼兒活動前后的補水及擦汗問題。從而滿足幼兒的生理需要。其次，為更加科學(xué)地管理游戲，保障游戲有效實施，我們將人員合理安排，蹲點觀察幼兒的運動情況，為了更加清楚每個孩子運動需要和能力，我們在每個區(qū)域投放不同顏色的手環(huán)，幼兒每進行一次游戲，就套上一個手環(huán)，當游戲進行結(jié)束后，教師可以根據(jù)手環(huán)顏色和數(shù)量的變化，分析了解幼兒游戲的情況，如小班組的老師可以根據(jù)孩子們送來的每種顏色手環(huán)的數(shù)量，來分析幼兒對體育區(qū)域游戲的參與程度，并及時調(diào)整游戲的情境，保持幼兒的興趣性；中大班幼兒根據(jù)手環(huán)的顏色和數(shù)量在記錄表上記錄游戲的內(nèi)容和次數(shù)，教師則根據(jù)記錄表來發(fā)現(xiàn)孩子運動方面的個體差異，指導(dǎo)促進一些運動能力弱的幼兒多多鍛煉，還可以根據(jù)不同顏色手環(huán)數(shù)量的整體對比，來及時跟進游戲內(nèi)容，促進幼兒在原有水平上運動能力更高發(fā)展。

總之，戶外混班運動游戲的有效組織與實施，可以使幼兒自主參加各種體育鍛煉活動，并在運動中培養(yǎng)幼兒大膽、自主、堅強、合作的個性品質(zhì)，同時，在自主的運動中，幼兒的運動能力、自我保護能力、社會交往能力得到了有效提高，促進孩子們健康科學(xué)地發(fā)展。