王曉梅

好奇是孩子的天性，魔術(shù)更是孩子的最?lèi)?ài)。怎樣在游戲中與孩子共同閱讀繪本的內(nèi)容，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》給了大家最好的演繹。作者埃爾維·杜萊用親切的導(dǎo)語(yǔ)跟小讀者進(jìn)行心貼心的交流，用不同的形式在書(shū)中裝滿(mǎn)了“驚喜”。整本書(shū)畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，是一本適合2歲以上親子、師幼互動(dòng)共讀的游戲書(shū)。它完全顛覆了傳統(tǒng)繪本的概念，更像是帶觸摸屏的電子書(shū)，妙趣橫生。能讓孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中了解繪本的內(nèi)容。在語(yǔ)言和動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。在魔術(shù)般的互動(dòng)游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

一、黃點(diǎn)引領(lǐng)，充滿(mǎn)魔力，激發(fā)孩子認(rèn)真閱讀的興趣

【文本分析】

圖書(shū)從黃色點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始，整本書(shū)揮灑著魔力，吸引孩子們積極參與。翻開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候，整頁(yè)只有一個(gè)黃點(diǎn)和簡(jiǎn)單的文字，“按一下這個(gè)黃點(diǎn)，翻到下一頁(yè)?！睅е苫蠓_(kāi)第二頁(yè)，就驚奇地發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃點(diǎn)變成了兩個(gè)黃點(diǎn)，“很好！再按一下。”翻到第三頁(yè)時(shí)，黃點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量就又增加了一個(gè)，“非常棒！現(xiàn)在用手指輕輕地摸摸左邊的黃點(diǎn)”。打開(kāi)第四頁(yè)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)被你摸過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)變成了紅色，“就是這樣！再來(lái)摸摸右邊的黃點(diǎn)”。再翻到第五頁(yè)時(shí)，右邊的黃點(diǎn)變成了藍(lán)色?！疤袅?，現(xiàn)在按五次黃點(diǎn)”，黃點(diǎn)就變成了五個(gè)……隨著點(diǎn)點(diǎn)的變色、變多，點(diǎn)點(diǎn)的會(huì)移動(dòng)，以及點(diǎn)點(diǎn)的變大變小。作者很巧妙地利用翻頁(yè)和視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，像變魔術(shù)似地不停地變化著這些點(diǎn)點(diǎn)。而這些點(diǎn)點(diǎn)不斷送來(lái)的“奇跡”，孩子們可以在自己小手的參與下“變”出來(lái)，從頭到尾一直像在變魔術(shù)一樣，每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)都有著無(wú)限的魔力和活力。繪本的最后又回到小黃點(diǎn)，“要是你愿意的話(huà)，也可以順著這個(gè)方向重新開(kāi)始……→”，首尾呼應(yīng)。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)書(shū)的方向，仿佛又從頭開(kāi)始，繼續(xù)閱讀，富有循環(huán)閱讀之妙趣。

【閱讀建議】

成人可以以一個(gè)小黃點(diǎn)為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒想象猜想，“小黃點(diǎn)會(huì)是什么呢？”造成一個(gè)懸念，給孩子無(wú)限的想象空間。然后告知孩子：小黃點(diǎn)是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，帶領(lǐng)孩子開(kāi)啟神奇的魔術(shù)之旅，激發(fā)孩子認(rèn)真閱讀的興趣。在閱讀后，以角色轉(zhuǎn)換為拓展點(diǎn)，孩子和成人都可以變成魔術(shù)師，遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象的翅膀，不斷嘗試變化，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

二、指令貫穿，調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)主動(dòng)感知的樂(lè)趣

【文本分析】

整本書(shū)以簡(jiǎn)單的文字指引與動(dòng)作操作指令為鏈接點(diǎn)，引導(dǎo)小朋友逐頁(yè)翻看圖書(shū)，孩子的眼、耳、嘴、手、腦都能得到充分的調(diào)動(dòng)?！疤袅?，現(xiàn)在按五次黃點(diǎn)。”“再按五次紅的?！薄叭缓蟀次宕嗡{(lán)的?！薄昂脴O啦，現(xiàn)在拿起書(shū)搖一搖。”“不錯(cuò)！再用力搖搖?！薄昂绵希》浅：?！現(xiàn)在把書(shū)向左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么？”“再往右呢？你要試試看嗎？”“呀，勁兒太大了，快把書(shū)立起來(lái)！看點(diǎn)點(diǎn)們能不能掉下來(lái)？”“很漂亮，對(duì)不對(duì)？吹口氣看看。”“拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么？”“哇！拍兩下呢？”“三下呢？”“再來(lái)一次！”“哇哦，鼓掌”……隨著內(nèi)容的變化，孩子在每頁(yè)都會(huì)有新奇和詫異的發(fā)現(xiàn)：按一按會(huì)變多，摸一摸會(huì)變色，搖一搖會(huì)移動(dòng)，吹一吹會(huì)變遠(yuǎn)，拍拍手會(huì)越大，鼓鼓掌會(huì)還原。在閱讀的過(guò)程中感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、方位、大小、排序等變化，發(fā)展了觀察力，同時(shí)也收獲著閱讀帶來(lái)的驚喜。

【閱讀建議】

讓孩子親手到書(shū)上按一按黃點(diǎn)，黃點(diǎn)由一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成三個(gè)，為后面三種顏色的出現(xiàn)做了鋪墊。讓孩子將書(shū)由輕輕搖到用力搖，由向左傾斜到向右傾斜，使頑皮的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)移動(dòng)，向左、向右，最后排成整齊的隊(duì)伍，從而感知了點(diǎn)點(diǎn)的方位變化與排序規(guī)律。孩子使勁兒按點(diǎn)點(diǎn)，在點(diǎn)點(diǎn)的躲藏與重新排隊(duì)中尋找交換位置的點(diǎn)點(diǎn)，從而感知點(diǎn)點(diǎn)的排序變化，發(fā)展觀察力。隨著吹點(diǎn)點(diǎn)的力氣增大，孩子將點(diǎn)點(diǎn)吹到書(shū)的最上面，再通過(guò)把書(shū)立起來(lái)的方法，讓點(diǎn)點(diǎn)掉下來(lái)，感知上下的方位位置。隨著拍手次數(shù)的不斷增加，點(diǎn)點(diǎn)變得越來(lái)越大，孩子游戲的興趣點(diǎn)達(dá)到了高潮，從而增強(qiáng)了孩子主動(dòng)感知的樂(lè)趣。

三、點(diǎn)擊翻頁(yè)，體驗(yàn)觸屏，感受現(xiàn)代技術(shù)的奇趣

【文本分析】

這本書(shū)，就像一本電子游戲書(shū)。孩子捧著圖書(shū)閱讀，就像捧著iPad玩游戲。書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)就像電子屏幕中那些游動(dòng)的小士兵，孩子就像是那些“小士兵”的主人，用手指點(diǎn)擊，點(diǎn)擊即變，使小士兵被動(dòng)地接受指令，變色、變多、變少、變大、變小，操練隊(duì)列隊(duì)形。那些神奇的點(diǎn)點(diǎn)在孩子的掌控操縱下，千變?nèi)f化，既虛擬又真實(shí)！這本書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，富有現(xiàn)代化教育魅力，吸引著孩子，讓孩子感受現(xiàn)代技術(shù)的奇趣。

【閱讀建議】

在閱讀過(guò)程中，孩子點(diǎn)擊點(diǎn)點(diǎn)更像有觸屏的感覺(jué)，點(diǎn)一下，翻一頁(yè)，這與傳統(tǒng)的翻書(shū)不一樣，就像是在用iPad閱讀一本電子書(shū)。在看書(shū)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)指令點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、吹吹吹……你將會(huì)看到一根手指的觸摸，舞動(dòng)出一段異想天開(kāi)的只屬于點(diǎn)點(diǎn)的舞蹈。孩子在按點(diǎn)點(diǎn)的同時(shí)，嘴巴里可發(fā)出“嘀嘟”的聲音；在搖書(shū)的時(shí)候，嘴巴里可發(fā)出“唰唰”的聲音；在吹起的時(shí)候，嘴巴里可發(fā)出“呼呼”的聲音；在拍手的時(shí)候，嘴巴里可發(fā)出“啪，啪啪，啪啪啪”的聲音，增強(qiáng)電子圖書(shū)的音效，真正體驗(yàn)現(xiàn)代技術(shù)給孩子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

四、互動(dòng)游戲，體驗(yàn)快樂(lè)，增進(jìn)彼此共讀的情趣

【文本分析】

這是一本親子、師幼互動(dòng)共讀的首選書(shū)，讓孩子覺(jué)得繪本不僅可以用來(lái)讀，同樣可以和繪本一起做游戲。普通的繪本都具備親子教育功能，爸爸媽媽、老師給孩子讀繪本，而這個(gè)繪本也需要成人給寶寶閱讀，更驚喜的是，孩子在成人簡(jiǎn)潔的口頭語(yǔ)言的提示下，通過(guò)“點(diǎn)點(diǎn)、搖搖、吹吹、拍拍”等多種肢體動(dòng)作積極參與閱讀活動(dòng)，獲得書(shū)中帶來(lái)的驚喜，體驗(yàn)互動(dòng)游戲的快樂(lè)，它的互動(dòng)性更強(qiáng)，更能增進(jìn)共同閱讀的情趣。

【閱讀建議】

這個(gè)繪本，小一點(diǎn)的孩子還需要在爸爸媽媽手把手的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的動(dòng)作，與傳統(tǒng)講故事的繪本相比，親子交流的成分更多，真的可以說(shuō)是在玩中閱讀，快樂(lè)中閱讀，游戲中閱讀，真正在閱讀中體驗(yàn)濃濃的親情。教師與幼兒共讀時(shí)，也可以將繪本內(nèi)容制作成電子白板課件，增加適當(dāng)?shù)囊粜?，體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的效果，孩子在更大的屏幕上點(diǎn)擊、翻頁(yè)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的變化，閱讀興趣得以進(jìn)一步升華。