朱珍珍

觀察記錄

小一班的孩子們來(lái)到了投放梯架材料的地方，大家開(kāi)始爬梯子，走平衡木板，玩得不亦樂(lè)乎。玩了一會(huì)，黃炘走到梯架旁邊，搬起放在下面的一塊木板就走，一個(gè)人拖著木板的一頭，使勁地拉，還是拉不動(dòng)，急得他大聲叫道：“快來(lái)，幫幫我，快來(lái)幫幫哥哥?！迸赃呎局S梓涵，許梓涵也想幫忙，可是手里拿著東西，又不肯放手，幫不了他。他只好又拖著木板往前走，走到疊放輪胎的地方，輪胎被疊得高高的，他用手用力往上一推，木板被橫放在了輪胎上，他又轉(zhuǎn)到輪胎的反面，往前面推，果然輪胎被傾斜地靠在了輪胎上。他特別開(kāi)心，從木板上往輪胎的高處走，坐到了輪胎上。旁邊的許梓涵也想玩，可是她不敢，黃炘用手扶住木板說(shuō)：“別怕，別怕，我扶住了，你慢慢走。”黃炘說(shuō)了好幾遍，許梓涵終于踏上木板了，其他的小朋友看到后，也玩了起來(lái)。

玩了幾分鐘，黃炘又開(kāi)始拖木板了，這次他拖著木板往小溝走去，他邊走邊說(shuō)：“我來(lái)做個(gè)橋?！彼粋€(gè)人拖著木板很費(fèi)勁，周季榮跑來(lái)幫忙，他推開(kāi)周季榮的手說(shuō)：“我自己來(lái)，我自己來(lái)?！弊叩叫吓赃叄景逶趺匆布懿簧先?，他看了看木板，又看了看旁邊的周季榮說(shuō)：“哥哥，你幫幫我吧?！敝芗緲s趕緊跑過(guò)來(lái)，兩人一前一后把橋架了上去。孩子們開(kāi)始在橋上走了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)又有孩子拿來(lái)了輪胎從橋上滾了過(guò)去。這時(shí)，兩個(gè)輪胎從兩邊上來(lái)了，在中間堵住了，黃炘叫道：“這是我搭的橋，你走開(kāi)！”對(duì)面的孩子并不退讓，一直往前擠，兩個(gè)輪胎掉了下來(lái)。兩個(gè)人把輪胎推上去，黃炘又去從組合梯架處搬了一塊板子，這次他喊來(lái)了許皓軒跟他一起搬，他倆在橋上又架了一座橋，這下子黃炘和小伙伴們又開(kāi)始高興地玩了起來(lái)。

第二天，孩子們又來(lái)到了這里，由于已經(jīng)有了之前的經(jīng)驗(yàn)，孩子們更踴躍地加入到游戲的行列中去了。今天黃炘開(kāi)始拆梯架，搬梯子了，他喊來(lái)小伙伴幫忙，兩人一起把梯子斜靠在了輪胎上，可是輪胎太高了，試了幾次都靠不上去，黃炘走過(guò)去推掉最上面的一個(gè)輪胎，梯子終于靠上去了，孩子們開(kāi)始往上爬。玩了一會(huì)兒，他們又從梯架上抽出一塊木板，兩個(gè)人一起搬，走到輪胎的另一邊，從輪胎上斜放到水溝里，他從梯子上爬到輪胎上去，嘴里大聲叫道：“滑滑梯咯！”可是不知道怎么下來(lái)，坐在上面，用腳往下踩，試圖走下去，沒(méi)有成功。試了好幾次，終于他反過(guò)來(lái)跪在了木板上，雙手緊緊抓住輪胎，往下退。孩子們看到也一起玩了起來(lái)，玩得可起勁了。

玩了一會(huì)，他們又開(kāi)始去搬木板了，他邊走邊說(shuō)：“我要從下面上來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫幫哥哥?！睈倫偱苓^(guò)來(lái)跟他一起搬來(lái)一塊木板，穿過(guò)小溝，他倆放了好多次沒(méi)成功，他對(duì)悅悅說(shuō)：“我來(lái)吧，我來(lái)吧，讓哥哥來(lái)。”他搬起木板的一頭，往溝里面移動(dòng)，移到正確的位置，使勁一推，“哈哈，我成功了！”另一塊木板從溝底斜了上去，穩(wěn)穩(wěn)地靠在了“岸上”。正在上面玩著的小朋友，上面滑了下來(lái)，又從木板上爬了上去。就這樣，這個(gè)游戲一直進(jìn)行著，吸引了很多孩子來(lái)玩耍。

分析評(píng)價(jià)

1.黃炘和其他小伙伴們能夠雙腳靈活地上下樓梯，在將木板放到輪胎上后能夠成功走上去、爬上去，平衡能力能夠得到充分的發(fā)展。

2.剛開(kāi)始，黃炘并不想別人幫他，其他人幫他時(shí)，他拒絕了?？墒钱?dāng)他遇到困難，實(shí)在沒(méi)辦法了，他想到了請(qǐng)別人幫忙，并且說(shuō)道：“誰(shuí)來(lái)幫幫我啊?！痹趧e人不了解他的意圖時(shí)，他說(shuō)：“讓哥哥來(lái)吧，讓哥哥來(lái)?！痹跓o(wú)形中，當(dāng)他遇到困難需要交流，他就必須得跟人溝通，語(yǔ)言能力得到發(fā)展，在游戲中學(xué)會(huì)了合作。

3.在玩梯架的時(shí)候，黃炘和他的小伙伴們覺(jué)得沒(méi)意思了，他就開(kāi)始想辦法，把輪胎和梯架結(jié)合起來(lái)，從第一次的嘗試，僅僅是一個(gè)木板和輪胎，到兩個(gè)木板和輪胎，到孩子們將輪胎、梯子、木板進(jìn)行組合并創(chuàng)新。在這過(guò)程中他們并不放棄，而是在不斷嘗試和摸索中積極動(dòng)腦，尋找解決問(wèn)題的方法。最后他們成功了，那是無(wú)比的開(kāi)心和幸福。

教育策略

1.給孩子足夠的時(shí)間，幼兒自主游戲30分鐘以上，才有可能會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜游戲。給孩子足夠的時(shí)間讓他不斷創(chuàng)新，讓他們有機(jī)會(huì)去尋找，發(fā)現(xiàn)獲取新的游戲方法和游戲材料，不斷突破原有的游戲。

2.給孩子更廣闊的空間讓孩子自己去游戲，不要限制孩子玩耍的地點(diǎn)，他們可以帶著梯子、木板、輪胎，到他們想去的地方，讓他們可以自由組合各種游戲的材料，利用地形的優(yōu)勢(shì)盡情地玩耍。

3.因?yàn)檩喬ズ吞葑釉谝黄鹨l(fā)了孩子不一樣的游戲，如果有其他更多的材料，會(huì)不會(huì)引發(fā)更多的游戲呢。利用材料的引導(dǎo)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，將其他游戲的材料放置到幼兒能看得到的地方，不要離孩子太遠(yuǎn)，比如奶粉罐、油桶等各種游戲材料集中靠近擺放，或者帶孩子進(jìn)行一次游園活動(dòng)，讓孩子知道這些游戲的材料都擺放在哪里，這樣他才會(huì)有意識(shí)地去尋找其他的材料進(jìn)行組合。

4.在玩耍過(guò)后，引導(dǎo)孩子注意安全。比如在搬運(yùn)梯子的時(shí)候怎樣才能又快又安全，游戲時(shí)發(fā)生擁擠可以怎么做才能有序。播放一些在游戲時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)的片段，讓孩子說(shuō)一說(shuō)怎么能避免危險(xiǎn)，怎么樣才更安全又好玩，了解最基本的自我保護(hù)常識(shí)。

5.在幼兒日常生活游戲中多提供一些幼兒需要齊心協(xié)力完成的游戲，比如最簡(jiǎn)單的掰竹棒的游戲，讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)合作的重要性！

6.小班的孩子有時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)不太清楚，要鼓勵(lì)孩子正確地表達(dá)自己想要說(shuō)的話，當(dāng)有必要時(shí)可以配以手勢(shì)和動(dòng)作讓他人理解。在游戲結(jié)束后鼓勵(lì)孩子把今天在游戲中遇到的事情與別人分享，讓他們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)！