姚　兵　馮勝清

尋求新型城鎮(zhèn)化背景下校企合作的對策*

姚兵馮勝清

新型城鎮(zhèn)化；職業(yè)學(xué)校；校企合作

目前，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)成為“新四化”之一，推進(jìn)速度越來越快，企業(yè)特別是中小微企業(yè)如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，這給職業(yè)教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求職業(yè)教育實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。校企合作是國家著力推行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。但是，目前校企合作存在著機(jī)制不健全、合作不深入、校企之間職責(zé)不明確等問題，因此校企合作這一模式亟須實(shí)現(xiàn)新的突破，校企雙方只有通過全方位、卓有成效的合作，才能使職業(yè)教育真正體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。我們認(rèn)為，應(yīng)主要采取以下對策：

一、提高認(rèn)識，建立校企合作機(jī)制

學(xué)校要真正樹立起“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，并切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。首先，學(xué)校要成立實(shí)習(xí)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理；其次，學(xué)校一把手要親自抓，要走出去、請進(jìn)來，給每個(gè)專業(yè)找到相應(yīng)的合作企業(yè)；再次，要建立健全校企合作制度，如《校企合作協(xié)議》《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》《學(xué)生實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲辦法》等，從制度上保證校企合作的順利進(jìn)行。學(xué)校還應(yīng)成立課題組，研究校企合作的模式、問題和對策。同時(shí)，通過廣泛宣傳，促使全校形成“校企合作，人人有責(zé)”的氛圍。

二、因“時(shí)”制宜，采用靈活的校企合作形式

學(xué)校進(jìn)行校企合作，要緊緊圍繞“提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量”這一主題做文章，因“時(shí)”制宜，彈性安排，在合作模式上形式要多樣化。

目前江蘇省中職主要采用“2.5+0.5”的學(xué)制，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。這種學(xué)制要求學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本完善和充足，學(xué)校有能力進(jìn)行必需的實(shí)訓(xùn)。其優(yōu)點(diǎn)是既能擴(kuò)大在校生規(guī)模，又能有效管理學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排在企業(yè)生產(chǎn)旺季，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排容易，也不存在實(shí)習(xí)時(shí)間短、學(xué)生不適應(yīng)崗位工作的情況。

嘗試“1.5+0.5+0.5+0.5”合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半，在3月左右開始到企業(yè)實(shí)習(xí)半年，再回校學(xué)習(xí)半年，最后再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。這種模式照顧了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季，很受企業(yè)歡迎。當(dāng)然這也會(huì)帶來問題：一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)拿到工資后，不愿再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，會(huì)有一定的流失。

但是，不管采用什么樣的合作模式，都要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間總量不減少，要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到能讓其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)盡量滿足企業(yè)需求。

三、加強(qiáng)溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵

職業(yè)學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員到有意向的合作企業(yè)實(shí)地考察，弄清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)、崗位、技能、待遇等情況，通過溝通交流，了解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作可行性調(diào)研報(bào)告，為簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，了解企業(yè)對學(xué)校、學(xué)生的意見，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)初期出現(xiàn)的困難和問題，形成專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告。而實(shí)習(xí)專業(yè)所在班的班主任和專業(yè)教師則要到企業(yè)“蹲點(diǎn)”，一方面管理學(xué)生，另一方面到車間學(xué)習(xí)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，提高技能教學(xué)水平。

另外，學(xué)校也要邀請企業(yè)技術(shù)人員和專家到學(xué)校調(diào)研、講課。讓企業(yè)了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)校合作誠意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。在此基礎(chǔ)上，共同商定合作協(xié)議，共同制訂實(shí)訓(xùn)方案，舉行協(xié)議簽字儀式。協(xié)議要照顧學(xué)生利益，雙方權(quán)利與義務(wù)明晰，具有可操作性。

四、實(shí)現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位

首先，學(xué)校在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入企業(yè)內(nèi)容。學(xué)校要主動(dòng)征求企業(yè)意見，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識、專業(yè)技能外，還要安排一定課時(shí)的企業(yè)崗位技能知識和企業(yè)管理文化知識，同時(shí)注重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神。其次，校企雙方互派教師，相互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。再次，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的協(xié)同管理。從調(diào)查的情況看，參與實(shí)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)的教師普遍反映，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)換慢等問題，處理不好，會(huì)影響校企合作的深入展開。因此，學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的引導(dǎo)和管理。最后，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工又合作。學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任。班主任“全天候”跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教，他們共同對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生鑒定不合格，企業(yè)不安排就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)評比，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，有一個(gè)適應(yīng)期，因此，要派教師跟蹤指導(dǎo)至少一個(gè)月，了解其思想變化，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以提高就業(yè)穩(wěn)定性，進(jìn)而密切校企關(guān)系。同時(shí)，要敦促企業(yè)嚴(yán)格履行協(xié)議，按勞動(dòng)法保障學(xué)生的合法權(quán)益。

（作者單位：江蘇省張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)）

G717

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1005-6009（2016）39-0075-02

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015—2016年度職業(yè)教育研究課題“基于新型城鎮(zhèn)化的職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究——以張家港市為例”（課題編號：XHZZ2015024）的研究成果之一。