江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林 紅

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做一個(gè)有溫度的老師

江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林 紅

有這樣一個(gè)孩子，名字起的特別霸氣，課間活動(dòng)也十分霸氣，可一上課就泄了氣；有這樣一個(gè)孩子，六、七歲就能幫助老師打掃衛(wèi)生，可一遇到學(xué)習(xí)就像霜打的茄子。他曾揚(yáng)言要打老師，更聲稱要躲著老師……就是這樣的一個(gè)孩子，我現(xiàn)在卻十分喜愛(ài)他。

開(kāi)學(xué)前，我在為孩子們的作業(yè)本寫(xiě)名字時(shí)，“莫耀揚(yáng)”這個(gè)名字闖了進(jìn)來(lái)。這個(gè)小朋友的家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子是多么期待！榮耀，張揚(yáng)。冠以“莫”姓，“別那么的耀眼張揚(yáng)，要內(nèi)斂！”哎喲，一個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)文字的“解讀”真是到極致了，不過(guò)這也讓我注意到了這個(gè)叫莫耀揚(yáng)的孩子。

開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，略失望。這孩子怎么這么淘氣，上課怎么一點(diǎn)不聽(tīng)！拼音都不會(huì)，還不聽(tīng)講。唉，這字怎么寫(xiě)得這么丑！

開(kāi)學(xué)第二個(gè)月，天哪，這孩子怎么這樣！不行，得治！上課點(diǎn)，下課拎，放學(xué)留，就想讓他好好學(xué)?？蛇@孩子呢，扔給我一句話：“我要打林老師！”

這句話就像一根稻草，壓倒了苦苦支撐已久的我。我那么的想要教好他，為了他熬得心力交瘁，可他居然……唉，我的眼淚呀！

可是不管不行?。?/p>

打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，課后繼續(xù)盯他，磕磕絆絆走到了一年級(jí)的第二學(xué)期。

“老師，我吃完飯了，要不要我來(lái)掃地?！?/p>

“不用你掃地，你給我進(jìn)教室練字去！”

功課都學(xué)不好還有心思來(lái)管這些，我當(dāng)時(shí)心想。

課堂上，“莫耀揚(yáng)，來(lái)把第一自然段讀一讀?！笨墒恰l(shuí)能告訴我下課那個(gè)咆哮聲那么大的莫耀揚(yáng)哪兒去了？這個(gè)正在學(xué)蚊子哼的是誰(shuí)？說(shuō)話聲音小，嘴巴張不大，牙齒像是黏在一起一樣，還讀得結(jié)結(jié)巴巴的。真的想要怒吼，“預(yù)習(xí)呢？不是讓你預(yù)習(xí)了嗎？你就給我這樣預(yù)習(xí)?。　钡?，我面對(duì)的是孩子啊，心里默念“好好說(shuō)，好好說(shuō)”，我深吸一口氣。

“你昨晚預(yù)習(xí)了嗎？”

“預(yù)習(xí)了?！?/p>

“你書(shū)讀了幾遍？”

“三遍。”

見(jiàn)他眼神躲躲閃閃，說(shuō)話遮遮掩掩，我就猜不會(huì)這么簡(jiǎn)單。走到他跟前，拿起他的語(yǔ)文書(shū)一看，呵！好家伙！語(yǔ)文書(shū)上干干凈凈，一點(diǎn)預(yù)習(xí)痕跡沒(méi)有。“說(shuō)謊?！蔽夷X海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)詞。按捺住脾氣，我對(duì)他說(shuō)：“課間上過(guò)廁所回來(lái)把預(yù)習(xí)補(bǔ)上?！?/p>

這孩子到底要怎么辦吶！我發(fā)泄似的往椅子上狠狠一靠，眼前的燈也在晃來(lái)晃去。怎么辦？怎么辦？

那天放學(xué)，請(qǐng)莫耀揚(yáng)媽媽來(lái)學(xué)校，故意繞開(kāi)學(xué)習(xí)，深入他的生活和他媽媽聊了聊。這時(shí)，我才了解到一些我本不知道的事。原來(lái)，莫耀揚(yáng)的爸爸媽媽離婚好幾年了，現(xiàn)在是她媽媽帶著他生活。他媽媽開(kāi)了一家飯店，比較忙，無(wú)暇顧及他，每天放學(xué)后，莫耀揚(yáng)都是去晚托班寫(xiě)作業(yè)。

原來(lái)是來(lái)自離異家庭的孩子。記得我本科畢業(yè)論文研究的就是離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在查資料的時(shí)候看到，離異家庭的孩子往往有自卑、孤獨(dú)、渺茫、逆反的心理。我開(kāi)始回憶關(guān)于莫耀揚(yáng)的點(diǎn)滴，留心莫耀揚(yáng)的行為。我觀察到，他真的就是這樣一個(gè)孤獨(dú)、有逆反心理的孩子。

有一次我在圖書(shū)角遇到他，他一個(gè)人靠在墻上，頭垂得低低的。

我問(wèn)他：“你怎么了？”

他說(shuō)：“我不想跟他們玩?！?/p>

話雖這么說(shuō)，可小眼睛卻瞟向小花園里正在玩耍的伙伴們。

“那你回班上坐著吧?！蔽颐暮竽X勺說(shuō)。

我不忍心看到一個(gè)七歲的孩子有這么孤單的心事，我想讓他融入小孩子們的開(kāi)心世界。我問(wèn)過(guò)他有哪些朋友，他說(shuō)了三個(gè)孩子的名字，不過(guò)他們四個(gè)并不是好朋友。姑且稱這個(gè)三個(gè)小朋友是A、B、C吧。莫耀揚(yáng)常常和A玩，但又總會(huì)和A打架，和A鬧得不開(kāi)心了就去和B玩。如果B在和自己的小伙伴一起玩他就走開(kāi)，再去找A或者找C。而C呢，莫耀揚(yáng)這樣說(shuō)：“其實(shí)我不喜歡他，但是他媽媽對(duì)我好，給我買過(guò)字帖，所以我跟他玩?！?/p>

對(duì)于莫耀揚(yáng)的交友狀態(tài)我真不知道該說(shuō)什么，唯有深深地嘆息。他不知道自己為什么總低著頭，不知道為什么老是跟老師對(duì)著干，但是我知道，他低著頭，是因?yàn)樗幌肟吹剿呐笥押蛣e人在一起玩，覺(jué)得他的朋友“背叛”了他，他很難過(guò)。他總是和老師對(duì)著干，是因?yàn)樗肜蠋煾f(shuō)話，想要老師看到他。

他需要關(guān)注，需要被認(rèn)可，需要安全感。

當(dāng)我想明白這些的時(shí)候，我毅然把他從最后一排調(diào)到第一排，就坐在講臺(tái)邊，我一觸手就可以涉及的地方。

早讀的時(shí)候，我看到他又把頭埋書(shū)里了。我不說(shuō)話，也不點(diǎn)名批評(píng)，就輕輕走過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)他桌子，他把頭抬起來(lái)了。

上課的時(shí)候，他沒(méi)有舉手，我依舊請(qǐng)他站起來(lái)讀課文，出乎我意料，他的聲音比較大。雖然有些字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，但這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

寫(xiě)課堂作業(yè)的時(shí)候，他問(wèn)我：“林老師，是寫(xiě)前六個(gè)字嗎？”是的，就是前六個(gè)字。那天，他的書(shū)寫(xiě)速度以及質(zhì)量是上學(xué)以來(lái)最快、最好的一次。

當(dāng)我在講臺(tái)上發(fā)本子的時(shí)候，他會(huì)站起來(lái)幫我把本子分給點(diǎn)到名的同學(xué)；當(dāng)我快被講臺(tái)邊排隊(duì)要批改作業(yè)的孩子淹沒(méi)的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)：“先上來(lái)三個(gè)，其他人下去，林老師批不過(guò)來(lái)了?！?/p>

最近的一次測(cè)試，特意去他跟前看看他的情況，也沒(méi)有多說(shuō)什么，只是摸摸他的后腦勺，說(shuō)：“好好寫(xiě)，寫(xiě)完認(rèn)真檢查?！蹦谴慰荚嚕剂?8.5。

自那以后，我再?zèng)]把莫耀揚(yáng)留下來(lái)給他補(bǔ)功課，也再?zèng)]有喊過(guò)他家長(zhǎng)。只是偶爾讓他幫我把剩下的作業(yè)本抱進(jìn)辦公室，只是上課的時(shí)候多看他兩眼，只是下課的時(shí)候摸摸他后腦勺，提醒他回班穿衣服……

和他聊天時(shí)，我跟他說(shuō)：“去年，老師覺(jué)得莫耀揚(yáng)的媽媽特別漂亮，而今年見(jiàn)到她，卻覺(jué)得她憔悴了許多。爸爸媽媽分開(kāi)了，你就是家里唯一的男子漢，你要保護(hù)好媽媽，不能讓她再傷心了?！?/p>

他紅了眼圈，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我想，他是愛(ài)他媽媽的。為了他媽媽他愿意去好好學(xué)習(xí)，不讓她操心。

我想，他是想好好學(xué)習(xí)的。他故意那樣做，只是想讓老師更關(guān)注他。

莫耀揚(yáng)，你是個(gè)好孩子，不過(guò)老師相信你可以變得更好！

一只迷途的羔羊，牧羊人要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并把它領(lǐng)回來(lái)。羊羔哪里認(rèn)識(shí)什么路呢？它噠噠的羊蹄或許不知道怎么就遠(yuǎn)離了羊群。作為領(lǐng)路的我們，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些跑錯(cuò)路的孩子，把他們領(lǐng)回來(lái)。摸摸頭，拍拍肩，告訴他老師歡迎你回來(lái)。

溫和的聊天，溫柔的做法，溫暖的心靈，做一個(gè)有溫度的老師，我想這也是小朋友最喜歡的樣子。