福建省南平市浦城縣新華小學(xué) 李 芳

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寫作技巧在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略成效研究

福建省南平市浦城縣新華小學(xué) 李 芳

語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而寫作又是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此如何提高寫作水平是當(dāng)前教育工作者研究的主要課題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“提高寫作技巧”提出了幾點(diǎn)建議，以供其他同行參考。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

第一，興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)生寫作的內(nèi)在動機(jī)，因此寫作興趣的培養(yǎng)非常重要。寫作之所以是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師教學(xué)的重點(diǎn)，主要是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較淺，生活感悟教少，常常感到無話可說、無材料可寫，對作文存在畏難和抵觸情緒。因此，課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的抵觸和畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高寫作技巧，提升寫作水平。此外。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要盡量為學(xué)生組織豐富多彩的課外活動，為寫作積累豐富的素材。如拔河比賽、大掃除、以及開展班級活動等。

第二，布置與學(xué)生水平相適應(yīng)的訓(xùn)練難度，并采用多元化的評價方式，提高學(xué)生寫作的積極性。小學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)較少，思維方式?jīng)]有形成系統(tǒng)化，并且毫無寫作技巧可言，因此在寫作的過程中出現(xiàn)了很多問題，如中心不明、選材不當(dāng)、以及層次不明等。教師在打分和評價學(xué)生的作文時，應(yīng)當(dāng)注意多用正面語言激勵學(xué)生，提高學(xué)生的寫作熱情。

第三，營造濃厚的文學(xué)氛圍。教師可以為學(xué)生舉辦作文比賽、鼓勵學(xué)生向報刊投稿、以及創(chuàng)辦班級作文園地等，這種都可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。與此同時，學(xué)生在投稿、比賽中得到了別人的認(rèn)同，增強(qiáng)其自信心，增加其成就感，進(jìn)而克服寫作中產(chǎn)生抵觸和畏難的情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力

第一，細(xì)致的觀察力是學(xué)生寫好作文的重要因素之一。人們常說：“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”寫作亦是如此。寫作源于生活，又高于生活，但是小學(xué)生天性愛玩，活潑好動，注意力很難長時間保持集中，因此觀察能力較弱，無法通過觀察的方法從生活中尋找素材。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、留心生活的好習(xí)慣。這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握觀察的技巧，如觀察景物，要抓住景物的特征；觀察事物，要抓住事物的變化。只有這樣才能取得事半功倍的效果。例如：以春天為題進(jìn)行寫作，教師不是直接為學(xué)生講述寫作技巧的相關(guān)知識，而是帶領(lǐng)學(xué)生去郊外感受春天，然后指導(dǎo)學(xué)生將事物的特征和自己的感受以文字形式表達(dá)出來，并充分發(fā)揮自己的想象力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對景物進(jìn)行重點(diǎn)描寫，創(chuàng)設(shè)有利于寫作的課堂情境，有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：學(xué)習(xí)《太空趣事多》以后，教師要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以《假如我生活在太空中生活》為題進(jìn)行寫作，學(xué)生寫完以后，教師不禁為學(xué)生天馬行空的想象力而喝彩。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生組織這樣的訓(xùn)練活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的創(chuàng)造力。

三、幫助小學(xué)生提高寫作技巧

第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)完《荷花》以后，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個抄寫本，將文字的好詞好句摘抄下來，并進(jìn)行背誦，久而久之，學(xué)生不但可以培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，而且積累了大量的素材，使學(xué)生在以后的寫作中有話科學(xué)，有材料可寫。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣不是一蹴而就的，必須經(jīng)過學(xué)生的長期堅持，只有這樣才能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作技巧，提升寫作能力。

第二，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的好習(xí)慣。寫日記和周日是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，同時，也有利于素材的積累，因此應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的好習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以將自己所見、所聞、所感，以文字形式表達(dá)出來。同時學(xué)生天性愛玩，活潑好動，因此在這一階段特別容易“健忘”，采用寫日記和周記的方式，可以幫助學(xué)生將一些有趣的、開心的、有意義的事情記錄下來，為以后的寫作積累了大量的素材。當(dāng)然，寫日記和周記的數(shù)量應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且對寫作有抵觸和畏難情緒，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少日記和周記的數(shù)量，由一天一篇改為二天一篇，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生寫作興趣。

第三，教師應(yīng)用充分利用好課堂教學(xué)中，這是寫作的基礎(chǔ)。其實(shí)寫作學(xué)習(xí)的起步階段是仿寫，而語文教材是教育工作者精心挑選的，每一篇課文都是很好的仿寫范文。例如：《晏子使楚》《神筆馬良》以及《美麗的小興安嶺》等。通過仿寫，不但加深了學(xué)生對課文的理解，而且提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作水平。此外，課堂時間是有效的，教師要充分利用好課堂教學(xué)，同時作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師要科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，真正發(fā)揮作業(yè)的價值。

語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，而作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因此寫作技巧的學(xué)習(xí)非常重要。教師要堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的寫作熱情，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，一定可以提高學(xué)生的寫作技巧。