江蘇省常州市鐘樓區(qū)西新橋幼兒園 巢新宇

?

維護(hù)幼兒心理健康的家庭教育策略

江蘇省常州市鐘樓區(qū)西新橋幼兒園 巢新宇

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

家庭環(huán)境 教養(yǎng)方式 教育方法 教育觀念 幼兒心理健康

蘇霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“善良的感情是良好行為的肥沃土壤。良好的情感是在幼兒時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。”這句話深刻地告訴我們應(yīng)重視幼兒早期良好情感的培養(yǎng)。良好的情感，無(wú)論對(duì)幼兒身心健康的和諧發(fā)展，還是使其將來(lái)成為高素質(zhì)的人才都是十分重要的。

在家庭教育中，影響幼兒心理健康發(fā)展的因素很多，主要包括家庭的教養(yǎng)方式、父母的榜樣作用、父母離異、家長(zhǎng)教育要求的不一致以及祖輩與保姆教養(yǎng)的問(wèn)題等等。我們需要對(duì)幼兒的家庭教育作有效的指導(dǎo)，以使家長(zhǎng)能夠掌握有效的策略，與幼兒園共同維護(hù)幼兒的心理健康。

一、學(xué)習(xí)幼兒心理知識(shí)，了解孩子的心理需要

國(guó)內(nèi)外的許多幼兒心理研究表明：幼兒也有情感需要，而情感需要的滿足，對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。

1.被別人愛(ài)的需要。家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子予以肯定鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)他們提出的正當(dāng)?shù)囊蟊M可能地接受并幫助解決，讓幼兒從內(nèi)心感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。

2.體驗(yàn)成功的需要。如果在生活中常有失敗的感受，孩子就會(huì)變得灰心傷氣。因此，家長(zhǎng)一方面應(yīng)注意要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提出要求時(shí)要多考慮孩子的心理特點(diǎn)，使其能夠并享受由此帶來(lái)的成功的樂(lè)趣。

3.歸屬集體的需要。孩子都很喜歡和小伙伴們?cè)谝黄鹜?，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑。家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)。即使孩子暫時(shí)不得不離開(kāi)集體（如生病住院等），家長(zhǎng)可通過(guò)打電話、探訪等一些途徑，讓孩子了解到伙伴對(duì)他的思念，從而讓孩子時(shí)時(shí)體會(huì)到集體的溫暖。

4.自尊的需要。孩子學(xué)什么，怎么學(xué)，玩什么，怎么玩，家長(zhǎng)都不帶有強(qiáng)制性。家長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓孩子在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)及時(shí)地作出肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.擺脫過(guò)失感的需要。有些孩子犯了錯(cuò)誤或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振或失去了信心，家長(zhǎng)此時(shí)若一味指責(zé)或不加以心理指導(dǎo)，就更容易使其心理受到壓抑。因此，家長(zhǎng)要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)失，讓孩子知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子；做事情失敗了沒(méi)有關(guān)系，只要你堅(jiān)持，一定會(huì)成功。

6.克服膽怯的需要。當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，家長(zhǎng)不要催逼嚇唬，而應(yīng)由意識(shí)地加以引導(dǎo)。當(dāng)孩子不小心磕絆摔倒時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪，而應(yīng)給予安慰。對(duì)孩子害怕的事情，家長(zhǎng)要加以解釋，以消除孩子的顧慮。

二、樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀

父母的心理健康狀況對(duì)孩子心理發(fā)展的影響是多方面的。俗話說(shuō)：言傳身教，身教重于言教。父母的一舉一動(dòng)，一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子。所以說(shuō)，父母的心理健康狀況對(duì)孩子的心理健康發(fā)展有很大的作用。兒童的學(xué)習(xí)和模仿能力是極強(qiáng)的，父母與人相處的方式、對(duì)待事物的態(tài)度，父母的興趣愛(ài)好、習(xí)慣方式，甚至走路的姿勢(shì)和說(shuō)話的神情語(yǔ)調(diào)等都會(huì)成為孩子習(xí)慣行為的模式。父母的價(jià)值觀、道德觀亦是其心理健康狀況的重要組成部分。兒童由于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平的限制，往往會(huì)以父母的道德準(zhǔn)則為道德準(zhǔn)則。兒童是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)的形成，主要受父母是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)的“同化”。兒童在家庭生活中學(xué)習(xí)父母的是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)，父母也會(huì)以自己的價(jià)值觀、是非觀、美丑觀去影響孩子的道德行為。所以父母應(yīng)重視自身修養(yǎng)的提高，樹(shù)立正確的積極的道德觀和價(jià)值觀，以對(duì)孩子施加心理健康教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，影子和諧民主的家庭氛圍

孩子需要家庭的溫馨和溫暖，父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。作為父母要尊重兒童的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生極為有利而深刻的影響。和諧民主的家庭氛圍滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛(ài)和被尊重，也學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)他人并尊重他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。另外，溫馨家庭能使孩子獲得支持感，在家庭生活中，父母既是子女的長(zhǎng)輩，也是他們的教師和朋友，當(dāng)孩子猶豫、彷徨或遇到困難、挫折時(shí)，父母可以以各種角色來(lái)關(guān)懷自己的孩子，使孩子在家庭的關(guān)懷中吸取力量。家庭缺少溫暖和情感交流的孩子，易產(chǎn)生心理障礙，從而不利于其身心的健康發(fā)展?？傊?，良好的家庭和民主和諧的家庭氛圍有利于孩子良好的心理品質(zhì)的形成。

四、尊重孩子的個(gè)性差異，改進(jìn)教育的方式方法

教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有父母的愛(ài)，所培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人?！币?yàn)槿鄙俑改钢異?ài)的孩子，感受不到家庭的溫暖，就會(huì)經(jīng)常處于緊張憂慮之中，這將嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)育。愛(ài)是開(kāi)啟幼兒心靈的鑰匙，是通往幼兒內(nèi)心世界的橋梁。但對(duì)孩子又不能溺愛(ài)、偏袒、縱容，要讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人。理性地關(guān)愛(ài)孩子是引導(dǎo)和促進(jìn)孩子健康心理形成的重要因素。

同時(shí)，我們還應(yīng)看到孩子之間的差異性，父母往往“望子成龍”或“望女成鳳”心切，若自己的孩子不如他人，或唉聲嘆氣或訓(xùn)斥有加，這在很大程度上造成孩子焦慮恐懼等不良心理的產(chǎn)生。父母應(yīng)該看到孩子之間的差異，尊重和理解這種差異的存在，關(guān)注孩子發(fā)展，積極鼓勵(lì)孩子，提供幫助，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)。

另外，父母應(yīng)注意對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，做到從容、平和、有耐心、有信心。在教養(yǎng)過(guò)程中講究方法，因材施教。只有理性地關(guān)愛(ài)孩子，既不溺愛(ài)放縱也不專斷獨(dú)行，采用科學(xué)的教育態(tài)度和教育方式方法，才能有效地培養(yǎng)孩子的良好心理品質(zhì)。

幼兒的心理健康是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需求的基本素質(zhì)。家庭是幼兒生活的主要社會(huì)環(huán)境，早期家庭教育對(duì)幼兒的心理健康具有舉足輕重的作用，因此，創(chuàng)設(shè)健康、積極、民主的家庭教育環(huán)境，提高家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)，堅(jiān)持和樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，宣傳和實(shí)施有效的教育方法，是幼兒心理健康發(fā)展的首要基礎(chǔ)。幼兒心理健康對(duì)其整個(gè)一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。