江蘇省濱海通榆中學(xué) 劉旭霞

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初中作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的有效指導(dǎo)方案和策略

江蘇省濱海通榆中學(xué) 劉旭霞

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 指導(dǎo)

在作文教學(xué)指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描摹能力非常重要，學(xué)生如果具備較好的刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力，這會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)形象且立體，是學(xué)生寫(xiě)作技能的一種非常有力的體現(xiàn)。但是，從實(shí)際教學(xué)中我們看到，大部分初中學(xué)生在細(xì)節(jié)的刻畫(huà)能力上是比較缺乏的，刻畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)不僅方法有些不合理，往往對(duì)于細(xì)節(jié)的重點(diǎn)、詳略也容易存在把握不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。這些教師都可以透過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)方式來(lái)更正，教師在作文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫(huà)能力的培養(yǎng)。這不僅是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要教學(xué)點(diǎn)，這也會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出的文章更加精致與動(dòng)人。

一、對(duì)于描述對(duì)象特點(diǎn)的把握

對(duì)于細(xì)節(jié)的刻畫(huà)可以從幾個(gè)著眼點(diǎn)展開(kāi)，教師要讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描繪的切入點(diǎn)有一個(gè)基本的了解與熟悉。首先，在刻畫(huà)人物時(shí)可以對(duì)于描繪對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)把握，可以抓住一兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描摹，以這種方式讓相應(yīng)的細(xì)節(jié)生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。不少學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)都容易產(chǎn)生誤區(qū)，有的學(xué)生往往會(huì)一味的求多，什么都想寫(xiě)，都希望能夠表達(dá)，但是，細(xì)節(jié)描寫(xiě)如果詳略不夠突出，只會(huì)讓重點(diǎn)部分失色，相應(yīng)的描繪也不會(huì)太動(dòng)人。因此，教師首先要讓學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念，在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要抓住重點(diǎn)部分，對(duì)于一兩個(gè)最有特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的、深入的描寫(xiě)。這會(huì)讓細(xì)節(jié)非常突出，經(jīng)過(guò)細(xì)致的描繪后這些內(nèi)容也會(huì)給人留下非常深刻的印象，這才是細(xì)節(jié)描寫(xiě)所應(yīng)當(dāng)收獲的積極效果。

學(xué)生如果對(duì)于描繪對(duì)象的特點(diǎn)缺乏良好的把握能力，教師可以首先從閱讀文本中找出一些有代表性的范例讓學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的體會(huì)慢慢形成后再來(lái)進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，這會(huì)給學(xué)生描繪細(xì)節(jié)時(shí)提供非常好的參照。比如，《變色龍》一篇，讓學(xué)生思索契訶夫?yàn)槭裁茨芑钌貙?xiě)出奧楚蔑洛夫的官員氣派，他是抓住了哪些官員的共性特征來(lái)描寫(xiě)的。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后學(xué)生能夠很好的反思到細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn)的效果。在這樣的基礎(chǔ)上再來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自己的習(xí)作練習(xí)。比如，一位學(xué)生在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察商人的特性后寫(xiě)下了如下句子：“收下顧客的錢(qián)，賣(mài)肉的老板掀了掀收來(lái)紙幣的一角，然后手腳麻利地把錢(qián)找給顧客：‘您點(diǎn)好錢(qián)啊！’顧客接過(guò)錢(qián)正低頭點(diǎn)數(shù)時(shí)，賣(mài)肉的老板隨手抓起案板底下的一塊肉，操刀一剁，顧客的錢(qián)還沒(méi)點(diǎn)完，老板已經(jīng)將快速肉放在電子秤上……”這個(gè)人物動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就很深入，充分把握住了人物的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于動(dòng)作的描繪細(xì)致而深入。從這幾句話中能夠看出，學(xué)生的細(xì)節(jié)把握能力得到了顯著提升，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)這一點(diǎn)也有了很好的實(shí)踐。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述

有的學(xué)生在描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)重點(diǎn)不夠突出，什么都想寫(xiě)，什么都呈現(xiàn)，最后細(xì)節(jié)描寫(xiě)變得瑣碎，細(xì)節(jié)刻畫(huà)所能夠起到的突出效果也被掩埋。這種狀況在學(xué)生的習(xí)作中非常常見(jiàn)，對(duì)于這樣的范例教師要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生善于抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述，細(xì)節(jié)描寫(xiě)本來(lái)就是一個(gè)特寫(xiě)，什么都展現(xiàn)就失去了細(xì)節(jié)描繪的特色。因此，學(xué)生在呈現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)一定要抓住最有代表性、最有感染力的部分進(jìn)行重點(diǎn)描繪，只有做到詳略得當(dāng)才可能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，在這樣的背景下產(chǎn)生的細(xì)節(jié)描繪才能夠更好地打動(dòng)讀者。

以下是學(xué)生習(xí)作中的一段細(xì)節(jié)描繪：“這名女子身材婀娜、面龐秀麗、動(dòng)作活潑又不失英氣。她全身的戰(zhàn)甲、胸背、手肘處、肚腹前以及鞋尖上皆綴著紫晶，白皙的脖頸處還掛著一串無(wú)色透明的白晶項(xiàng)鏈?！边@名學(xué)生認(rèn)為自己用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把人身的容貌、穿戴都寫(xiě)了，可是這幾句話中女人的形象還是非常模糊。因?yàn)樽x者抓不住作者要表達(dá)的重點(diǎn)，學(xué)生到底想表達(dá)這名女子具有英氣，還是想說(shuō)這名女子一身都是貴氣？或者想說(shuō)這名女子喜歡水晶？這種籠統(tǒng)繁瑣的描繪讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)失去了重點(diǎn)。教師可以以這個(gè)例子為典范給學(xué)生強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)把握重點(diǎn)內(nèi)容的重要性，并且要樹(shù)立學(xué)生的這種意識(shí)，這樣才能夠提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描摹能力。

三、從多種角度展開(kāi)集中描寫(xiě)

有時(shí)候，在利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)一些相應(yīng)的特征時(shí)需要從多角度進(jìn)行把握，透過(guò)不同角度、方面的描寫(xiě)可以讓人物特征或者環(huán)境特征等更好的體現(xiàn)出來(lái)，這也可以讓細(xì)節(jié)描繪中的重點(diǎn)內(nèi)容變得生動(dòng)而立體。不少學(xué)生在進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪時(shí)在這方面都缺乏良好的把握能力，教師可以結(jié)合學(xué)生習(xí)作中的一些典型問(wèn)題來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生懂得從多角度展開(kāi)集中描寫(xiě)的方法，并且讓學(xué)生體會(huì)這種細(xì)節(jié)描摹的形式所能夠起到良好的呈現(xiàn)效果。

下述是學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)片段：“畢業(yè)后，她來(lái)到農(nóng)村的醫(yī)院工作，農(nóng)村的醫(yī)院條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人病了醫(yī)院沒(méi)法醫(yī)治，這位姑娘感到很難過(guò)，她憑著自己對(duì)工作的熱愛(ài)堅(jiān)持在自己工作崗位上，由于她的辛苦工作，病人的身體好轉(zhuǎn)了”。學(xué)生覺(jué)得自己用了很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得應(yīng)該很生動(dòng)。然而，學(xué)生的這段描述帶給人的感染力并不強(qiáng)烈，學(xué)生其實(shí)只是從單一的角度來(lái)呈現(xiàn)了某些事物，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的效果并沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在確立想要表達(dá)的核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取多角度來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)要點(diǎn)。以這種方式展開(kāi)細(xì)節(jié)描摹后描繪出來(lái)的內(nèi)容會(huì)更加具有感染力，文章帶給人的閱讀體驗(yàn)也會(huì)更為豐富與立體。

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教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫(huà)能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要教學(xué)點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出的文章更加精致與動(dòng)人。本文研究了三個(gè)方面：對(duì)于描述對(duì)象特點(diǎn)的把握，抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述，從多種角度展開(kāi)集中描寫(xiě)。