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        提高學校管理效能的幾點思考

        2016-04-14 16:10:00師彩娥
        教育家 2016年22期
        關(guān)鍵詞:效能校長民主

        文/師彩娥

        提高學校管理效能的幾點思考

        文/師彩娥

        學校教育既要完成既定的工作目標,還要規(guī)劃學校未來發(fā)展,實現(xiàn)學校宏偉藍圖,更要體現(xiàn)新教育的核心理念:讓師生過一種幸福完整的教育生活。因此,提高學校管理效能就必須摒棄“家長式”“一言堂”,必須樹立強烈的民主意識,積極建立與教師之間的民主關(guān)系,切實實行民主型、服務型管理,懂得尊重教師、愛護教師,善于激發(fā)教師的成就感和責任感,為廣大教職工提供能夠充分施展自身才華的舞臺。這樣,才能使校園充滿生機與活力,才能使每一個教師生活在教育的幸福中。這也是保持學校旺盛生命力的管理基礎(chǔ)。

        思考一:用目標和共識凝聚人心

        學校應該是一群有著共同愿景的人生活的地方。學校要發(fā)展,要提高管理效能,就需要教師們有共同的目標,讓學校成為教師幸福的“家”,并積極倡導“包容、快樂、高效”六字理念。倡導包容,才能更好地團結(jié)在一起;倡導快樂,才能帶出快樂的學生;倡導高效,才能更好地享受生活。教師在工作中相互幫助,相互補充,快樂工作,講求高效,學校才能建立一個溫暖的團隊,成為一個溫暖、幸福的家。

        為此,河北省石家莊市東三教小學集眾人之智慧,確立了以“生命、智慧、責任”為核心的辦學理念,全體教職工以“竹文化教育”為引領(lǐng),以“攜手攀登”為學校精神,以“天天進步一點點,年年跨越一大步”為校訓,致力于創(chuàng)建一所滋養(yǎng)學生童年的學校,培養(yǎng)一批批擁有竹一樣胸懷與品格的學子。基于此,學校議定了五年規(guī)劃:第一年,穩(wěn)定基礎(chǔ),邁出堅實的第一步;第二、三年,小步慢跑,力求辦學質(zhì)量穩(wěn)步提升;第四、五年,提升一大步,爭取辦成區(qū)域內(nèi)知名學校?!蔼毿锌?,眾行遠?!庇辛嗣篮玫脑妇埃餐哪繕?,一群志同道合的人,在一個大家庭中,齊心協(xié)力,共同努力,快樂做事,一定能夠創(chuàng)造出教育的奇跡。

        思考二:以民主的制度彰顯管理魅力

        在清華校史上有一位梅貽琦校長,他推行了一種集體領(lǐng)導的民主制度,不顧自己權(quán)力受到削減的事實,努力完善清華大學的民主管理體制。他常掛在嘴邊的一句話是“吾從眾”。他真正把自己納入了民主管理的體制之中,使清華在10年間從一所頗有名氣但無學術(shù)地位的學校,一躍而躋身于國內(nèi)名牌大學之列,并成功奠定了清華的風格。

        實際工作中,校長與教師的關(guān)系其實就是平等相處、協(xié)商辦事的同事關(guān)系。在學校管理上,校長應該保持踏實的工作態(tài)度,踐行民主的工作作風,營造與教師同舟共濟、共同發(fā)展的氛圍。學校的榮辱興衰與每一位教師的工作、學習和生活息息相關(guān),這也就決定了學校必須實施民主管理,必須創(chuàng)設和諧寬容的氛圍。

        為此,本校各種規(guī)章制度的制定,以及校園改造等重大項目的決策,都是由教師發(fā)起動議,再經(jīng)過嚴格的集體討論,形成決議后再執(zhí)行。學校各項制度、評比等,有的由校長、班子站在學校發(fā)展的角度提出建議和設想,有的由教師提出個性問題或者共性問題,匯總后先由班子會拿出初步方案,之后召開全體教職工大會征求意見,再綜合民意確定方案,并向全體教師及時通報。

        此外,學校還建立了師生校務辦公會制度,設立議案、理由、辦法等項,定期印制師生意見書,征求師生對學校校務的積極建議,做到了教師的話有人聽,教師的事有處說,教師的困難有法解決,這種自下而上的管理思維、暢通的民主渠道保證了學校正常的教學秩序。

        學校教師大會是校長的咨詢機構(gòu),也是學校最高決策、立法和審議機構(gòu),其決議對學校各級行政領(lǐng)導都具有一定的約束力。每個項目、每個決策的實施,都必須經(jīng)過教師大會形成決議。而校長、校務會、教師大會互相牽制,互相監(jiān)督,避免了一意孤行和獨斷專行。

        學校管理大家參與,學校發(fā)展共同獻計。每位教師在這種關(guān)系融洽的團隊中暢所欲言、各抒己見、快樂工作,在成就他人的同時,也體現(xiàn)了個人價值,促進了自我發(fā)展。教師大會、民主管理,不僅沒有妨礙校長管理才能的發(fā)揮,反而提高了學校的管理效能,同時也贏得了教師們的認可,增加了管理的透明度。

        思考三:以親和力成為團隊的潤滑劑

        學校是育人的地方。教師的思想問題或工作問題,不是一個行政命令就能解決的,需要教師有一個轉(zhuǎn)變和接受的過程。優(yōu)秀的管理者不能只有冷面閻羅一樣的嚴厲,他應該是一位“恩威并濟”的管理者。該講原則時絲毫不能放松,但是與人相處時,應該平易近人,溫和如春;與人交談時應該平心靜氣、循循善誘,以理服人、以情感人,以校長的親和力,廣交朋友,凝聚隊伍。

        親和力就是影響力。要把親和力藝術(shù)地表現(xiàn)在思想政治工作上,表現(xiàn)在與教師的交流溝通上。只有教師愿意聽,并且愿意接受你中肯的意見和善意的提醒,才說明你采取的方式是對的,也才能收到理想的效果。其實,校長一張和氣的笑臉,可以為教師減輕不小的壓力,使學習環(huán)境變得更加和諧、寧靜,師生能散發(fā)出青春的活力,從而激發(fā)教育教學的激情。

        學校是教師、學生、家長交互影響下的各種矛盾的匯集處。學校管理上出現(xiàn)問題,在很大程度上是溝通的問題。80%溝通不暢的原因在于傾聽不夠。讓師生、家長敞開心扉,把內(nèi)心郁積的怨氣發(fā)泄出來,不僅僅有利于師生、家長的身體和心理健康,更有助于提高學校的管理效能。

        思考四:以組織、協(xié)調(diào)能力助力學校發(fā)展

        管理作為一種社會職能,其實質(zhì)就是組織協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,尤其是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。提高學校管理效能,就是組織、協(xié)調(diào)學校所有工作,保障工作有條不紊地進行。它包括校內(nèi)協(xié)調(diào)和校外協(xié)調(diào)兩部分。

        近幾年,學校班子一方面積極尋求區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局的大力支持,以改善學校的外部環(huán)境;一方面積極謀劃設計,完善學校的功能教室,改善辦學條件。經(jīng)過多方努力,學校的實驗室、音樂室、美術(shù)室、圖書閱覽室、少先隊活動室、體育器材室、心理咨詢室逐步建立了起來,一掃過去破舊、落后的形象。

        學校不僅要努力爭取社會對學校的支持,還要十分注意凝聚團隊的力量。學校工作的每一項內(nèi)容、每一個環(huán)節(jié),都要統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動,這樣才能增加管理的有效性,才會出現(xiàn)管理1+1>2的整體效應。工作中校長親自帶領(lǐng)黨員干部和教師參加義務勞動,讓教師理解改善學校設施是為了給學生營造好環(huán)境,讓他們生活在教育的幸福中。只有人心上來了,蒸蒸日上的“能量場”也就形成了,那么團隊的力量才能彰顯。

        思考五:以學習精神提升職業(yè)幸福感

        會學習的人才能跟得上時代的發(fā)展,學校鼓勵教師多學習。學習的途徑很多,最便捷的方法就是讀書、培訓。本校推薦教師閱讀《第56號教室的奇跡》《愛的教育》《新教育》《新教育十年》等著作,并舉行“讀書分享會”,使每一位教師用眼、用心、用愛去閱讀每一個與之相遇的生命,這樣學校就擁有了一群熱愛教育的老師,熱愛學生的老師;讓教師們走出去,到北京、到黃山、到秦皇島,向身邊學校和全國名校學習,并舉行“二次培訓分享會”。每一次的分享都會為教師打開一扇窗,讓大家相互交流,看得更遠。學校英語教師到秦皇島青云里小學參觀后感慨道:“一所城鄉(xiāng)接合部的學校都能成為世界知名小學,我們學?,F(xiàn)在也有很大變化,再努努力,也要向名校沖刺!”飛速發(fā)展的信息化時代為教師提供了更多、更便捷的學習機會,網(wǎng)絡、微信,隨時隨地可以向別人請教,與同仁交流。教師們多學習,多積累,就會感覺自己在與許多名家同行。讀書、培訓猶如教師生命成長之雙翼,使每個人在做一個幸福教師的體驗中步入幸福人生!

        改變管理方式,提高管理效能,朝向教育本質(zhì),使一群有著共同愿景的人在溫馨的校園中過上幸福完整的教育生活。

        (作者單位:河北省石家莊市東三教小學)

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