江蘇省淮安小學(xué) 劉春梅

多媒體讓寫字教學(xué)變得多姿多彩

江蘇省淮安小學(xué) 劉春梅

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

寫字教學(xué) 多媒體 激發(fā)興趣 直觀形象 突破難點(diǎn)

在寫字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，能給學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的圖像，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。使難以直接覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在孩子們的感受能力范圍內(nèi)，可以加深學(xué)生的印象，一改以往教師教學(xué)時(shí)的諸多不便。使學(xué)生在有限的時(shí)間里，全方位地感知更多的信息，加大知識(shí)密度，解決知識(shí)的重、難點(diǎn)，從而提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。具體的說，多媒體在寫字教學(xué)中有以下優(yōu)勢：

一、作品欣賞，激發(fā)興趣

寫字課一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操，這就離不開欣賞古今書法家的優(yōu)秀碑帖。電教媒體為我們提供了很大的便利，因?yàn)樗?jì)算機(jī)、錄像、動(dòng)畫、音響等功能于一身，它所演示的內(nèi)容清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，容易使學(xué)生集中注意力，并激起學(xué)生對(duì)書寫對(duì)象的興趣，喚起認(rèn)同、共鳴的心理。

在我們的寫字課堂上，用的最普遍的是范字欣賞，例如我在教學(xué)二年級(jí)的生字“善”時(shí)，把它寫在一個(gè)大大的田字格里，讓學(xué)生先觀察字形，找出這個(gè)字的書寫特點(diǎn)，然后動(dòng)畫演示這個(gè)字的筆順及運(yùn)筆方法，最后把這個(gè)字的主筆畫長橫用其他顏色再標(biāo)出來。整個(gè)過程學(xué)生看的目瞪口呆，驚訝聲不斷。我想這個(gè)過程不僅讓學(xué)生欣賞了漢字的形美，也欣賞了漢字書寫的過程的美麗，體會(huì)到了電教媒體的無窮魅力。如果運(yùn)用錄像，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作過程完整、清晰、具體。如果制作成課件，更可以生動(dòng)有趣，有效地克服寫字教學(xué)枯燥乏味的缺陷。

二、直觀形象，便于模仿

利用投影儀、錄像等電教媒體，來引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，利用動(dòng)畫分析結(jié)構(gòu)、教學(xué)筆畫、運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過程以及書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在屏幕上直接清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶模仿，學(xué)生對(duì)所接受到的知識(shí)印象會(huì)更深刻。

如：在觀察“觀”字的結(jié)構(gòu)時(shí)，屏幕上出現(xiàn)較大的田字格，里面是范字。先讓學(xué)生觀察生字是什么結(jié)構(gòu)？“又”字的“捺”變成“點(diǎn)”；“見”的第三“撇”穿插左邊的空間。隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件用不同顏色的突出有特點(diǎn)的筆畫。觀察好字的結(jié)構(gòu)后，教師利用課件進(jìn)行書寫示范。學(xué)生邊看邊舉著小手跟著屏幕一起書寫，體會(huì)行筆的輕重緩急。這種比傳統(tǒng)的在小黑板上書寫更清晰、美觀、有趣。

三、刪繁就簡，突破難點(diǎn)

在小學(xué)階段需要掌握的漢字中，有許多字形難記難寫的漢字。如果教師以傳統(tǒng)一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行書寫示范講解，往往難以清晰、全面地展示運(yùn)筆的細(xì)微變化，而多媒體能以其特有的再現(xiàn)特征、形象、直觀、全方位地展示事物的全貌。

教師可在投影上邊寫邊講解，清晰展現(xiàn)各種筆畫的起、行、收的運(yùn)筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，一目了然，使學(xué)生明白寫好字還要注意輕重快慢呢！這有助于學(xué)生對(duì)用筆技巧的掌握，而且縮短理解過程，提高課堂效率。如：在學(xué)習(xí)結(jié)字規(guī)律“點(diǎn)畫要呼應(yīng)”時(shí)，讓學(xué)生感受筆勢的相互承接，體味書法藝術(shù)的筆斷意連是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。借助形象的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生通過畫畫面清晰的看到筆畫組合時(shí)的書寫過程，尤其讓學(xué)生注意上一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆在氣勢上的承接，并輔以筆端的空間行走路線，然后讓學(xué)生跟著書寫過程反復(fù)書寫，學(xué)生對(duì)點(diǎn)畫的呼應(yīng)有了初步而形象的認(rèn)識(shí)。

四、便于反饋，激勵(lì)提高

學(xué)生在練字的過程中，會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些病筆和結(jié)構(gòu)偏差等問題。在教學(xué)中，充分利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生剛書寫好的字進(jìn)行展示、反饋，在投影儀的放大下，非常的清晰明了，通過教師引起、激發(fā)，學(xué)生注意力都集中在這幅書寫作業(yè)上。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可將學(xué)生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在視屏展示臺(tái)上放大，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，讓學(xué)生對(duì)照范字評(píng)一評(píng)哪一部分寫的較美，哪一部分寫的還不夠，應(yīng)該如何改正。學(xué)生積極參與，紛紛發(fā)表自己的意見，然后及時(shí)進(jìn)行矯正練習(xí)。這樣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)了審美能力。也可讓學(xué)生用已有知識(shí)點(diǎn)評(píng)，如果學(xué)生受知識(shí)面限制，不易覺察錯(cuò)誤所在。可制作多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)啄木鳥字體病院，給病字看病。如：“土”字第三筆“橫”寫得太短了，飛來個(gè)啄木鳥醫(yī)生，把一橫拉拉長。上下錯(cuò)位的“草”中豎著的紅色輔助線一閃，可以幫助糾正中心不對(duì)稱的缺點(diǎn)。“陽”中的“日”寫高了，往下移一移等。

小學(xué)生都希望受到表揚(yáng)，現(xiàn)在提倡的賞識(shí)教育，正是順應(yīng)了們他們的這種心理。因此，當(dāng)學(xué)生取得一定的成效后，教師還可以利用電子白板，制作出很多激勵(lì)的聲音進(jìn)行表揚(yáng)。也可與以前自己的作品比較，體會(huì)成功的喜悅。一句贊美的話語，一聲夸獎(jiǎng)的笑聲從多媒體課件中傳出，更能激起學(xué)生練字的興趣，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把寫字教學(xué)的過程和信息技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，真正突破了傳統(tǒng)的孤立的寫字教學(xué)模式，使寫字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，讓寫字教學(xué)也變得多姿多彩起來。

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式，使寫字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而切實(shí)提高了寫字成效。