湖南省漣源市第一中學(xué) 李 娟

思維導(dǎo)圖在高中作文教學(xué)中的運用研究

湖南省漣源市第一中學(xué) 李 娟

【摘 要】在高中語文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，作文教學(xué)是其中最為關(guān)鍵也是最難進行教學(xué)的環(huán)節(jié)。為了能夠在最短的時間內(nèi)提升自己的作文教學(xué)效率，筆者建議教師能夠在進行教學(xué)的過程中巧妙結(jié)合思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的同時，有效提升自己的寫作能力，從而為自身今后的寫作鋪路。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 思維導(dǎo)圖 拓寬思路

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是將有關(guān)對應(yīng)主題的元素按照一定的順序構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)狀的結(jié)構(gòu)，從而便于人們對其進行相應(yīng)的理解。在寫作教學(xué)中有效利用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)理清楚文章的大體脈絡(luò)，從而能夠有條不紊地進行整體文章的抒寫，不至于寫了前面忘記后面，寫好了卻過了時間這些窘境的出現(xiàn)。合理運用思維導(dǎo)圖，學(xué)生還能夠逐步積累寫作的素材，從而能夠在今后的寫作過程中更為順利地進行寫作，做到腹有詩書氣自華。

一、巧妙結(jié)合思維導(dǎo)圖構(gòu)造奪目的文章標(biāo)題

筆者認為，最初吸引到讀者的無疑是文章的標(biāo)題，由此，一篇好的文章如果具備吸引人的標(biāo)題，就能夠為文章增添很多分。為了能夠在最短的時間內(nèi)為自己的文章尋求到最佳的標(biāo)題，筆者建議教師教會學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式尋求最佳標(biāo)題。合理運用思維導(dǎo)圖進行聯(lián)想，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)構(gòu)造出許多的標(biāo)題，在其中進行選擇最佳的標(biāo)題即可。

例如，筆者有一次講述了關(guān)于“成功路”的相關(guān)內(nèi)容進行寫作的教學(xué)，因為這個主題十分常見，并不能夠具備吸引力，學(xué)生就很難在起名字這個環(huán)節(jié)短時間內(nèi)翻出新意。由此，筆者就鼓勵學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方式進行文章的名字構(gòu)想，并給學(xué)生限制了五分鐘的時間。在這樣的情況下，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，思考除了諸如“我的夢中女神”；“夢想有多遠，能力就能夠到多遠”等富有吸引力的名字。由此通過思維導(dǎo)圖的方式從而能夠邏輯清晰的選擇了最理想的文章名稱。

二、通過思維導(dǎo)圖打破思維邊界，提升自己的寫作格局

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中語文寫作考察過程中，經(jīng)常通過詞和短句的形式，讓學(xué)生進行聯(lián)想，從而進行寫作創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通常的做法是在腦海中想到什么寫什么，完全沒有章法，寫出來的文章自然就沒有質(zhì)量。如果有了思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生就能夠逐步突破自己的認知邊界，從而找到新穎的寫作思路，并能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下，整理文章的支架，有條不紊的進行文章的書寫。

例如，筆者在講述以“堅守與放棄”為主題的寫作時候，為了能夠讓學(xué)生充分理解這兩個詞的意義，以及這兩個詞之間的關(guān)聯(lián)性，合理的運用了思維導(dǎo)圖進行文章思路的設(shè)計，在思維導(dǎo)圖中，筆者首先闡述了堅守的意義，價值，以及相關(guān)的思路，并逐步引導(dǎo)大家，在每一步驟中，如果我放棄了，會出現(xiàn)什么樣的場景，通過這樣的思維導(dǎo)圖的設(shè)計理念，學(xué)生很輕松的就得出了自己的寫作思路，并每個人都十分清楚自己每一個步驟要寫哪些內(nèi)容。由此可見，思維導(dǎo)圖可以有效幫助學(xué)生擴充自己的寫作思路。

三、借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生發(fā)散思維的能力

筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生進行寫作的質(zhì)量也和金字塔一般，優(yōu)秀的文章十分至少，是金字塔尖，相似的垃圾文章如金字塔底部一般厚實。為了有效改善此類現(xiàn)狀，需要給學(xué)生灌輸思維導(dǎo)圖書寫作文的意識，有效通過思維導(dǎo)圖的數(shù)值分叉點，擊碎學(xué)生文章重復(fù)的詬病，從而讓學(xué)生能夠?qū)懗霾灰粯拥奈恼?，無論是立意還是描繪還是事例，是由不同，才能夠出彩。

例如，筆者在講述以“秋天”為主題的寫作時候，詢問學(xué)生，在第一次看見這兩個字的時候自己腦海里想到的是什么？學(xué)生很自然的都說出了相似的內(nèi)容，例如凄涼，憂傷。但是這不是筆者想要的，此時筆者讓學(xué)生拿起筆和紙，在紙上首先先寫出秋天這兩個字，此時進行和秋天相似的一級事物的聯(lián)想，學(xué)生能夠想到例如秋風(fēng)蕭瑟，收獲的季節(jié)等，此時，筆者鼓勵學(xué)生在一級標(biāo)題下進行聯(lián)想，尋求和秋天相關(guān)的二級標(biāo)題的內(nèi)容，并進行下去，知道自己想不出新的內(nèi)容。通過這樣的思維導(dǎo)圖導(dǎo)入方式，學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)區(qū)分自己的文章內(nèi)容，從而寫出新意。

四、挖掘?qū)懽魉夭?、確定立意

目前，高中作文題目往往會有多個中心思想，當(dāng)學(xué)生分析出一個立意之后，便需要自己去搜集與立意相關(guān)的素材。確定中心思想時，學(xué)生應(yīng)選擇素材較多、事例較為典型的立意進行寫作，這樣才能夠確保所寫出來的文章范圍較廣、立意新穎。

五、巧妙借助思維導(dǎo)圖確定自己的寫作意圖

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前寫作的提干部分會給學(xué)生多個可參考的思想點，從而鼓勵學(xué)生在多角度的進行文章的書寫。由此，如果學(xué)生能夠巧妙借助思維導(dǎo)圖進行立意的構(gòu)造篩選，就能夠在最短的時間內(nèi)選擇出最佳的立意，為自己的作文加分。

【結(jié) 語】

綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中實行思維導(dǎo)圖教學(xué)可以有效幫助學(xué)生提升寫作能力，積累寫作素材，梳理寫作思路，最終得出最佳的寫作文章，為學(xué)生的寫作加分。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

【1】盛慧.讓學(xué)生輕松作文【J】.新語文學(xué)習(xí)（教師版），2012 （5）

【2】吳慧林.讓“思維之花”競相盛放——淺談思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的運【J】.新作文：中學(xué)作文教學(xué)研究，2009 （7）