江蘇省昆山市石浦中心小學(xué)校 盧 歡

有效合作——語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的追求

江蘇省昆山市石浦中心小學(xué)校 盧 歡

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

新課程改革 語(yǔ)文有效教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 合作學(xué)習(xí)

一、概念界定

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵體現(xiàn)在它不只是教學(xué)方式，合作還是一種生活態(tài)度；合作不只是學(xué)習(xí)方法，合作還是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容；合作不只是師生交往，合作還是一種資源共享。

二、語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的策略

（一）語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容策略

在語(yǔ)文教學(xué)中，并不是每節(jié)課、每篇課文都適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。因此，合理把握適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于組織有效合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)非常重要。

1.合作學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

案例1：趙老師在執(zhí)教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文注釋后，要求四人為一個(gè)小組，將所遇到的字詞疑難互相答疑。如一組學(xué)生對(duì)“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的“其”以及“其必曰”的“其”有疑問。第二組的學(xué)生結(jié)合上下文和課文注釋，給出正解，第一個(gè)“其”是他們的意思，而第二個(gè)“其”的意思是那。通過(guò)這樣的合作方式，有人問，有人答，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.合作學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容

在理解課文重點(diǎn)段落，體會(huì)關(guān)鍵詞句等一些探究性問題時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考有一定難度，難以獨(dú)立解決。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考后展開小組合作討論，進(jìn)行充分的交流。在合作討論時(shí)，學(xué)生能相互啟發(fā)，拓展自己的視野，建構(gòu)問題的解決策略，達(dá)到合作效果的同時(shí)收到很好的教學(xué)效果。

3.合作學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的分歧內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題出現(xiàn)不同意見后，教師可不加任何評(píng)論，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組間討論爭(zhēng)議。

例如：竇桂梅老師教授的《晏子使楚》，課文中有位歷史學(xué)家對(duì)“晏子使楚” 這件事有他的看法，他認(rèn)為“一個(gè)人的智慧不能代表國(guó)家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國(guó)家永久的尊嚴(yán)?！套邮钩c國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)?！备]老師提出這樣的問題：“對(duì)于史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成嗎？還是不贊成？還是說(shuō)不清？”

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，學(xué)生中產(chǎn)生兩種尖銳對(duì)立的觀點(diǎn)，教師適時(shí)地把學(xué)生分成正反兩方面進(jìn)行辯論，為了使自己一方的觀點(diǎn)有理有據(jù)，同學(xué)們合作協(xié)商，交流探討，挖掘課文的信息。

（二）語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的形式策略

1.生生合作，學(xué)生在有效合作中成長(zhǎng)

（1）學(xué)生“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”分組合作

組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)是根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則構(gòu)成的分組模式。例如，有的學(xué)生考試成績(jī)不好但人緣好、組織能力強(qiáng)，可以和沉默寡言的學(xué)生搭配，性格上活潑好動(dòng)的與內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生分在一組，成績(jī)上“好、中、差”搭配。通過(guò)互補(bǔ)式分組使得每個(gè)小組成員都能為小組貢獻(xiàn)自己的力量。而組間保持同質(zhì)，這樣組與組之間才有可比性，使合作學(xué)習(xí)形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面。

（2）學(xué)生自由組合合作

學(xué)生自由組合選擇對(duì)象，往往樂于選擇那些熟悉、相處融洽的伙伴。他們互相了解，彼此相信，能彼此之間敞開心扉，推心置腹，坦誠(chéng)交流。在自我選擇的小組中，討論可以立即切入主題。

（3）學(xué)生根據(jù)興趣愛好分組合作

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，讓學(xué)生感到自己是學(xué)生的主人，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.師生合作，師生在學(xué)習(xí)體中共同成長(zhǎng)

圍繞探究主題、創(chuàng)設(shè)問題情境，師生互動(dòng)

教學(xué)中的互動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知及發(fā)展層遞關(guān)系，緊緊圍繞一個(gè)探究主題，教師在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整互動(dòng)的策略，并能授予學(xué)生一定的合作技巧。

3.家校合作，營(yíng)造廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

家長(zhǎng)是影響學(xué)校課程與教學(xué)的最直接的力量，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度很大意義上取決與家長(zhǎng)的支持程度。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子“同讀一本書”“同寫一篇作文”“同辦一份報(bào)”，有力的培養(yǎng)孩子的合作精神。每班每月出版一期“親子讀書小報(bào)”要求家長(zhǎng)和孩子圍繞一個(gè)專題共同完成。

（三）語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)策略

1.充分利用有效合作，拓展學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能只以課堂為學(xué)習(xí)陣地，可以嘗試有效合作學(xué)習(xí)的方法，選擇一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的話題，要求學(xué)生合作去“找一找”“集一集”“走一走”“查一查”，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，把課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)、生活，真正做到能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.巧妙運(yùn)用有效合作，均衡三維目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)一系列的有效合作，學(xué)生之間合作互動(dòng)，高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)中所要求的認(rèn)知目標(biāo)。

技能目標(biāo)：利用有效合作，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有主題地分組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的合作技能。

情感目標(biāo)：有效合作學(xué)習(xí)將語(yǔ)文教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使得語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩。

三、語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系

（一）有效合作學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展與創(chuàng)新

通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以提高社交能力，社交能力并不會(huì)在課堂上自然而然的出現(xiàn)，它需要教師有目的地并認(rèn)真的予以教授。在合作學(xué)習(xí)中，以良好的社交技能作為中介，教授學(xué)生鼓勵(lì)同伴的方式：微笑——你的觀點(diǎn)呢？交換目光——你真了不起！豎起大拇指——好主意！輕拍背后——真有趣！從而使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任，進(jìn)行準(zhǔn)確的交流，建設(shè)性的解決問題。

（二）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是有效合作學(xué)習(xí)方式的前提與基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，但是將合作學(xué)習(xí)視為一切的課堂教學(xué)必定不會(huì)是成功的教學(xué)。

好的學(xué)習(xí)方法是能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生多向思維、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、展示學(xué)生才智、獲得多樣結(jié)論的方法，是能開拓學(xué)生視野、打開學(xué)生思路、充分開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的方法。

有效合作，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高參與的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的體現(xiàn)語(yǔ)文來(lái)源于生活，又實(shí)踐于生活的真諦。

合作學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它以傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式為前提和基礎(chǔ)，又為傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式注入了新的活力。本文以課堂教學(xué)案例為依托，對(duì)語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容策略、形式策略和目標(biāo)策略進(jìn)行闡釋，并就傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)系進(jìn)行具體的闡述，旨在深入探索語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效性，將語(yǔ)文課程改革的文本理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)踐策略。