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評《“機器換人”：總有一些機會屬于職業(yè)教育》（2016年第9期，作者：王壽斌）

職業(yè)教育應該始終以肯定職業(yè)性為前提，對人才進行全面、協(xié)調培養(yǎng)?！皺C器換人”作為我國產業(yè)轉型升級、結構優(yōu)化的重要舉措，必定會沖擊某些行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，也必定會影響到職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和方向。這種影響既是挑戰(zhàn)也是機遇，職業(yè)教育工作者應該以此為契機，重新審視、調整專業(yè)建設方向和內涵，重新進行人才培養(yǎng)定位，以期盡快實現職業(yè)教育的轉型升級。

——蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 余 凡

評《中職現代化專業(yè)群建設的“三轉變”》（2016年第9期，作者：莊金品）

職業(yè)教育孤軍奮戰(zhàn)已不能適應時代需求，新常態(tài)下，整合資源、優(yōu)化結構才能強者恒強。中職現代化專業(yè)群建設需緊抓人才培養(yǎng)體系、課程體系、實訓體系、信息化教學資源、師資團隊、管理體制和運行機制建設六大要素。體制、學校、教師、學生有變革性的“轉變”，才能切實加快推進現代職業(yè)教育體系建設。

——江蘇省常州幼兒師范學校 孫大興

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