□湖南省郴州市老干部（老年）大學(xué)　 張家文

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用『熱點(diǎn)』激活課堂教學(xué)

□湖南省郴州市老干部（老年）大學(xué) 張家文

課堂教學(xué)是給學(xué)員傳授知識(shí)和技能，進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外“熱點(diǎn)”事件有針對(duì)性地組織教學(xué)，是提升課堂教學(xué)效果的有效途徑。

精心篩選“熱點(diǎn)”

平時(shí)，授課教師應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，可通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等收聽(tīng)、收看或查閱相關(guān)熱點(diǎn)事件。那些深受學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，更應(yīng)成為教師備課中的首選素材。因?yàn)槔夏陮W(xué)員大多對(duì)熱點(diǎn)事件具有較為敏銳的觸角，他們十分關(guān)注國(guó)家新近出臺(tái)的一系列重大政策和身邊發(fā)生的熱點(diǎn)事件，幫助他們深刻理解和把握這些事件和熱點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，往往會(huì)成為學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同的關(guān)鍵。教師要緊扣“熱點(diǎn)”開(kāi)展教學(xué)，讓“熱點(diǎn)”成為引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真上課的良好開(kāi)端，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，篩選出適當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)事件作為教學(xué)素材：一是關(guān)注突發(fā)“熱點(diǎn)”。適時(shí)將之引入教學(xué)過(guò)程，可作為學(xué)員掌握政治理論知識(shí)的良好載體。二是關(guān)注持久“熱點(diǎn)”。如世界氣候變化、霧霾天氣、反腐倡廉等問(wèn)題。這些 “熱點(diǎn)”深受人們關(guān)注且影響著大家的日常生活，教師可對(duì)這類(lèi)“熱點(diǎn)”事件進(jìn)行有效記錄，為日后開(kāi)展教學(xué)積累素材。

合理借助“熱點(diǎn)”

教師在結(jié)合“熱點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要注意時(shí)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容，還要掌握一定的方法和技巧，合理借助“熱點(diǎn)”。一是在選取熱點(diǎn)事件時(shí)，應(yīng)注意把握好正面事實(shí)和負(fù)面素材的量和度。應(yīng)盡量選取正面積極的事實(shí)給人以鼓勵(lì)和振奮。即使選取了負(fù)面素材，也要注意深入分析問(wèn)題存在的原因，從而引導(dǎo)學(xué)員得出正確的結(jié)論。防止因引用過(guò)多負(fù)面材料，給學(xué)員造成不必要的負(fù)面影響。二是在介紹熱點(diǎn)事件時(shí)，既可以由授課教師進(jìn)行分析引導(dǎo)，也允許學(xué)員發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法。教師可根據(jù)學(xué)員發(fā)言的內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而將學(xué)員引入更深層次的探討。

適時(shí)切入“熱點(diǎn)”

熱點(diǎn)事件不僅給課堂教學(xué)提供了符合時(shí)代要求的教學(xué)素材，也為課堂教學(xué)注入了全新活力。因此，授課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)切入“熱點(diǎn)”，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以取得事半功倍的教學(xué)效果。筆者以為，關(guān)于“熱點(diǎn)”的切入，既可以課前導(dǎo)入，也可以在授課過(guò)程中進(jìn)行，還可以作為課后教學(xué)總結(jié)的一部分。至于如何選擇，授課教師可根據(jù)“熱點(diǎn)”本身的特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。如在講授《大國(guó)關(guān)系與世界格局》時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入熱點(diǎn)事件，先向?qū)W員提出下列問(wèn)題：2014年大國(guó)關(guān)系調(diào)整頻繁，主要指的是哪些大國(guó)之間的關(guān)系？其關(guān)系又是怎樣調(diào)整的？然后，請(qǐng)學(xué)員們思考并回答有哪些大國(guó)關(guān)系在影響著世界格局。這樣學(xué)員的注意力很快就會(huì)被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。接著，授課教師可根據(jù)學(xué)員的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納，最后再得出結(jié)論。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)知感，達(dá)到良好的教學(xué)效果。