文／唐世均

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微課在現(xiàn)代教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

文／唐世均

微課是新興的教學(xué)模式，打破了原有的固化教學(xué)模式，推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)模式的一場(chǎng)革命。

一、微課傳情

教學(xué)的熱情具有一定的感染力，要想感染別人，先得感染自己，就是你對(duì)自己的微課充滿激情，認(rèn)為它有意義，你的教學(xué)就更能說(shuō)服和感染學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者可以自己在非課堂模式下重復(fù)地研究老師所講的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)教師教學(xué)中的那一份激情。通過(guò)微課傳達(dá)老師的那份激情，這就要求你的微課不但是知識(shí)的精煉，更是你對(duì)知識(shí)所附有的那一份激情。在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滿懷感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。當(dāng)學(xué)習(xí)者感知到情緒后，就會(huì)產(chǎn)生意義感，進(jìn)而促進(jìn)大腦進(jìn)行深度的認(rèn)知。如果老師自己有足夠的熱情，就有可能感染學(xué)生，這是一種最簡(jiǎn)單的激發(fā)情緒的方法。

二、課題選擇

對(duì)于微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先是對(duì)于微課的內(nèi)容的選擇，該課題是學(xué)生難于理解掌握，形象化、抽象化的。其次是課題的標(biāo)題能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。如何設(shè)計(jì)微課的標(biāo)題也是激發(fā)學(xué)習(xí)者的首要條件，對(duì)此可以結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行巧設(shè)疑問(wèn)法、點(diǎn)明主題法、強(qiáng)調(diào)價(jià)值法、結(jié)合事實(shí)法等，確立微課教學(xué)的標(biāo)題。因?yàn)楹玫臉?biāo)題能有效地讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該知識(shí)的感知和懸念。再其次是對(duì)微課教學(xué)情境的設(shè)置，可以從該知識(shí)具有的意義、知識(shí)的價(jià)值、知識(shí)的地位等進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置。通過(guò)科學(xué)合理化地對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分割推理，使知識(shí)能直觀地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。

三、微課設(shè)計(jì)

（一）準(zhǔn)備：教師可根據(jù)自我教學(xué)內(nèi)容，1.準(zhǔn)備好直觀的教具，如模型、圖畫(huà)、收集的音響等；2.備好該知識(shí)點(diǎn)的課，備課中必須做到知識(shí)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言精煉、描述幽默的授課演講稿；3.課件準(zhǔn)備，主要是解決知識(shí)點(diǎn)抽象部分，利用動(dòng)畫(huà)或直觀圖形等對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；4.錄制工具的準(zhǔn)備，更具人體大腦對(duì)事物感知熱度理論，微課的錄制大約在10至15分鐘左右，這樣利于學(xué)習(xí)者能有效地重復(fù)觀看，確保對(duì)微課視頻的感知熱度，對(duì)于錄制設(shè)備可利用智能手機(jī)和小型攝像機(jī)錄制知識(shí)的講授過(guò)程；以可以利用錄屏軟件（camtasia8.6.0軟件）進(jìn)行講解錄屏和修整處理。

（二）微課中情節(jié)故事，故事能夠觸動(dòng)人的心靈和影響思想，它就像一盞明燈，通過(guò)故事的融入使教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題化，能有效提升學(xué)生注意力和興趣。對(duì)于故事可利用圖片、數(shù)據(jù)、圖表、簡(jiǎn)圖等形式去展示，同時(shí)教師在故事中描述自己的所見(jiàn)所思，傳遞自己情緒和感情，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生一種融入感。

(三)微課錄制：1.針對(duì)演算型和繪制講解型的知識(shí)內(nèi)容，可以利用手機(jī)架固定好手機(jī)，調(diào)試好之后開(kāi)始錄制；也可以利用小型攝像機(jī)進(jìn)行錄制；2.針對(duì)多媒體課件播放的內(nèi)容，可利用電腦安裝錄屏軟件，邊講解邊錄制；錄制中一般沒(méi)有講課者的圖像，只有授課過(guò)程中的演算過(guò)程和講解的音頻效果。

總之，現(xiàn)在是數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，我們不能總是墨守成規(guī)，必須合理地利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，把教師的每一分激情和對(duì)知識(shí)的剖析，同每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分享，讓學(xué)習(xí)者無(wú)論身在何方，只要有網(wǎng)絡(luò)，都能同更優(yōu)秀的老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)一則短小的微課視頻，大大地節(jié)省學(xué)習(xí)者的時(shí)間，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能整合更多的資源，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：貴州省六盤(pán)水市第二十三中學(xué)）