文/肖軍輝

語文課堂需要激情的火焰

文/肖軍輝

教師的情緒決定課堂的氣氛，決定課堂的效果。沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)。因此，語文教學(xué)中，教師只有保持高亢的精神狀態(tài)，飽含真摯的思想情感，充滿激情地組織教學(xué)，才能感染學(xué)生的情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使學(xué)生心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，從而有效完成語文教學(xué)的目標(biāo)。

發(fā)掘文本的動(dòng)情點(diǎn)，點(diǎn)燃師生激情

著名語文教育家于漪老師說過∶“激情是語文教師的必備素質(zhì)?！苯處熤挥凶约合缺晃谋靖袆?dòng)了，才有可能在課堂上去感染學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的興趣，去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生的情感火花在語文學(xué)習(xí)中閃光。

眾所周知，李密的《陳情表》是一篇千古美文，文章開頭便陳述苦情，講述自己的悲慘身世，尤其是讀至“煢煢孑立，形影相吊”時(shí)，令讀者無不動(dòng)容。因此，教學(xué)《陳情表》時(shí)，教師若能發(fā)掘并緊緊抓住這樣的動(dòng)情點(diǎn)披文入情，循文入義，學(xué)生怎能不為作者如此悲慘的身世所感動(dòng)，又怎能不被作者哀婉真摯的情感所觸動(dòng)，以至悲懷盈盈，憫情深深，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，深入理解文本，深刻感悟人生。

挖掘文本的共鳴點(diǎn)，渲染課堂激情

語文教材中的文學(xué)作品，文質(zhì)兼美，含有極其豐富的情感因素和美育內(nèi)容，教學(xué)中要深入挖掘作品的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美生動(dòng)的語言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)作者所描述的繽紛世界，認(rèn)識(shí)作者筆下個(gè)性鮮明的人物形象，從而品味生活，解讀文本，感悟人生，獲得一種語文所特有的審美情趣。

例如教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一文，教師首先應(yīng)使自己的情感融入作者想建功立業(yè)卻又壯志難酬，以致華發(fā)早生，只好寄情江月以遣愁懷的慷慨悲涼的情感之中。然后用電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和求知欲，完成富有感染力的情境創(chuàng)設(shè)。再通過吟唱、美讀、鑒賞、聯(lián)想等手段把學(xué)生帶入“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的古戰(zhàn)場(chǎng)奇景和“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的英雄形象中去，讓學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的享受，并為字里行間流露出的作者崇尚英雄、贊美英雄并想建功立業(yè)的理想抱負(fù)所感染激發(fā)。這樣，有了心靈的感悟和情感的共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)作品的興趣自然就更濃厚了，情緒自然就更高漲了，從而能使學(xué)生真正了解把握蘇詞的豪放風(fēng)格，理解領(lǐng)悟作者的思想情感。

開掘文本的空白點(diǎn)，噴涌想象激情

入選中學(xué)語文教材的文章大部分是名家名篇。名家很擅長(zhǎng)為讀者留下馳騁想象耐人尋味的藝術(shù)“空白”。教學(xué)時(shí)教師要善于開掘這個(gè)“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)情節(jié)展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。

歸有光的《項(xiàng)脊軒志》是一篇抒發(fā)真性情的美文，文章以項(xiàng)脊軒為行文線索串聯(lián)人事變化，表現(xiàn)了對(duì)三世變遷的感慨及對(duì)親人的懷念，歷來有“至情言語即無聲”的評(píng)價(jià)。其中的補(bǔ)記部分多有值得豐富補(bǔ)充、細(xì)心品味、咀嚼賞鑒和個(gè)性解讀的“空白”。比如，“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰∶‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”這似乎是平淡無奇無關(guān)痛癢的隨手一筆，其實(shí)蘊(yùn)藏著充分體現(xiàn)他們伉儷情深以及作者對(duì)亡妻無限懷念的豐富深刻而又真摯深厚的情感。為了更好地理解作者的內(nèi)心情感，可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象∶“這段文字能讓我們看到了怎樣的畫面？小妹們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)叫項(xiàng)脊軒的小閣子如此感興趣呢？閣子在夫妻二人的情感世界中具有怎樣的地位呢……”這些有價(jià)值的“想象點(diǎn)”“空白點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，讓這無聲的空白隨著讀者的想象寄托無限的情思，想出綿綿的夫妻情，品出濃濃的語文味。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師離不開激情，一堂優(yōu)質(zhì)的語文課也離不開激情。教師要用教學(xué)的激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓師生的激情之水長(zhǎng)流不息，激情之花永開不敗。

（作者單位：湖南省益陽市第一中學(xué)）