江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾 娟

上好作文課，提高學(xué)生作文水平

江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾 娟

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教師教學(xué)工作中的重中之重，也是他們工作中棘手的部分。小學(xué)作文教學(xué)課堂中存在著許多攔路虎，如何打敗這些攔路虎，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，用自己手中的筆來書寫最美麗的圖畫呢？這篇課文就如何根據(jù)作文題目來組織素材，如何組織優(yōu)美的語言入手，幫助學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美的文章做了一個(gè)淺顯的探討和總結(jié)。

想象力 審題 組織語言 結(jié)合生活

隨著語文課標(biāo)中，對(duì)閱讀和習(xí)作兩方面的內(nèi)容越來越重視，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)成為了一個(gè)更加重要的部分。它和閱讀一樣，成為學(xué)生語文素質(zhì)能力高低檢驗(yàn)的左膀右臂，如果學(xué)生的作文能力高，就代表著他們的遣詞造句能力、語言組織能力以及想象力和創(chuàng)造力都處在一個(gè)比較高的臺(tái)階上，而反之，學(xué)生的語文水平就比較低下。

學(xué)生的作文水平的培養(yǎng)很重要，很多教師和家長也不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，甚至，有些家長在課下給孩子報(bào)名了作文班，期待著學(xué)生能夠在作文的訓(xùn)練中一步到位，有所提升。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，所有妄圖想讓學(xué)生的作文能力一蹴而就的事情都是不可能的，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上、作文課上，一點(diǎn)一滴地向?qū)W生灌輸正確的作文觀念，幫助他們逐漸地愛上作文課，用自己手中的筆來書寫出童真且優(yōu)美的語言。

在我們的課堂上，作文之所以對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)攔路虎，主要原因是學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容缺乏生活體驗(yàn)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，對(duì)描寫的事物沒有足夠的興趣，在他們下筆的時(shí)候不知從何寫起，下筆的時(shí)候語言空洞乏味，有的學(xué)生甚至瞎編亂造。這樣寫出來的作文怎么會(huì)生動(dòng)鮮活，怎么能成為一篇流暢自然的好作文呢？

一篇作文的形成過程，應(yīng)該是小學(xué)生的思維匯集的過程，當(dāng)看到一個(gè)作文題目或者看圖寫話的時(shí)候，學(xué)生可以把圖畫上的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)，按照一定的觀察順序進(jìn)行觀察，最后用優(yōu)美、流暢的語言寫下來。下面，我們就如何幫助學(xué)生寫出合格、優(yōu)秀的作文來探討和研究一下。

首先，幫助學(xué)生審題

在寫作文的時(shí)候，審清題目的要求是寫好作文最基本的前提，就如同我們出發(fā)去某個(gè)地方的時(shí)候，先要知道去哪兒才能順利找到道路。有些學(xué)生在審題的時(shí)候不注意，放在這方面的精力比較少，馬馬虎虎看一眼，然后就急急忙忙寫了起來。這樣做最容易造成的后果就是：下筆千言，離題萬里。學(xué)生寫的內(nèi)容和作文要求的內(nèi)容有可能是驢唇不對(duì)馬嘴，也有可能是沒有分清題目的重點(diǎn)。比如，《記一件新鮮事》這個(gè)題目，我們?cè)谙鹿P的時(shí)候，就要注意，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“新鮮”，即與常規(guī)的事情不同的，標(biāo)新立異的，所以寫的這個(gè)事一定要是“新鮮”事，而且是“一件”。再比如，《上學(xué)路上》這個(gè)題目，這個(gè)題目是以地點(diǎn)為題目，對(duì)所寫內(nèi)容有了地點(diǎn)上的限制，即：一定要是在“上學(xué)”的“路上”，這個(gè)題目，我們既可以寫上學(xué)路上的風(fēng)景，也可以寫上學(xué)路上發(fā)生的故事，總之，要圍繞這個(gè)地點(diǎn)來進(jìn)行敘述。

其次，學(xué)會(huì)組織語言

一篇作文是由很多個(gè)句子組織起來的，我們?cè)诮M織這些句子的時(shí)候，首先，句子要優(yōu)美、不落俗套，優(yōu)美的句子需要在平時(shí)和課下多積累優(yōu)美的詞匯再加上平時(shí)的多加練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。其次，還要注意句子之間的邏輯關(guān)系，比如，第一段是總寫，句子要是總結(jié)性的語言，有概括全文、開門見山的作用。在敘述一件事情的時(shí)候，可以要按照發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局的順序來寫，不要寫著后面的過程，又繞回到了前面，看起來雜亂無章，邏輯混亂。比如，在寫植物生長的作文的時(shí)候，就可以按照時(shí)間順序來寫，從植物發(fā)芽、生長到長大，每個(gè)階段的形態(tài)和樣子都可以淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來表現(xiàn)出這種植物不同階段的特點(diǎn)。另外，在對(duì)植物進(jìn)行描寫的時(shí)候，可以運(yùn)用上修辭，以增加語言的優(yōu)美，提高文章的鑒賞力。

再次，作文結(jié)合生活

學(xué)生的作文結(jié)合生活，才能讓作文真實(shí)可信，充滿生活趣味。而很多學(xué)生的作文之所以空洞無物、嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上和學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，不注意思考是分不開的。作文雖然屬于作品，需要藝術(shù)加工，但是基本的素材要從生活中來，作者所寫的作文內(nèi)容可以是生活中的一個(gè)小片段，也可以是聽過生活中的場(chǎng)景進(jìn)行的引申和反思。教師在布置作文題目的時(shí)候也要注意，題目不宜過大，要符合學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生從一個(gè)小的點(diǎn)擴(kuò)充為大的面，以他們的視覺來看世界，觀察世界。比如，在《一件喜事》這個(gè)題目中，教師熱衷于讓學(xué)生寫社會(huì)上發(fā)生的時(shí)效性的、利國利民的有意義的事情，但是，對(duì)于學(xué)生來說，可能他們生活中也會(huì)發(fā)生一些小驚喜、小變化，那才是他們心中認(rèn)為的喜事。所以，我們要尊重學(xué)生的意愿，讓他們用自己的筆來書寫自己的內(nèi)心，真正描寫自己的生活。

總而言之，學(xué)生作文水平的提高，除了教師的正確引導(dǎo)之外，還需要家長的配合和學(xué)生的大力練習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是進(jìn)行作文活動(dòng)的主體，教師是作文教學(xué)活動(dòng)的主體，在作文課上，需要教師和學(xué)生二者的相互配合，力爭讓作文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)閱讀和寫作的盛宴，一次心靈旅程，一次內(nèi)心情感的記錄。這樣的作文課，不但會(huì)讓學(xué)生愛上，而且能夠有效地提高學(xué)生作文的整體水平。

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