葛麗君

用開放性問題激活學(xué)生的思維

葛麗君

英語教學(xué)；開發(fā)性問題；設(shè)計(jì)要點(diǎn)

開放性問題具有開放性、靈活性和多變性的特征，將其運(yùn)用于小學(xué)高年級英語教學(xué)，能讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、探究，能激活學(xué)生的思維，讓其對知識有更深的理解。下文，筆者將結(jié)合實(shí)例談?wù)動⒄Z開放性問題的設(shè)計(jì)。

1．圍繞主題設(shè)計(jì)開放性問題。

開放性問題有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓其積極思考、主動探索、大膽交流。主題是對學(xué)習(xí)材料的提煉，是課堂教學(xué)的“眼睛”。圍繞主題設(shè)計(jì)開放性問題，能讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)、主動、開放的態(tài)勢，從而讓英語課堂活力倍增。

例如：在教學(xué)譯林新版 《英語》五下Unit 7 Chinese Festivals時(shí)，教師可以結(jié)合主題展開教學(xué)。如開門大吉：模仿娛樂節(jié)目《芝麻開門》，讓學(xué)生根據(jù)音樂說一說歌曲的名稱，如We wish you a Merry Christmas！Happy New Year！等，讓學(xué)生的思維活躍起來，并讓學(xué)生在“溫故”的環(huán)節(jié)中自然地引出話題festivals。再如話題討論：結(jié)合話題教師設(shè)計(jì)問題There are many festivals in different places.What do you know about Chinese festivals？讓學(xué)生說一說自己了解的中國節(jié)日，教師可通過問題When is it？What do you do/eat at this festival？引導(dǎo)學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生展開主動、積極、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2.圍繞難點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性問題。

有效地突破教學(xué)難點(diǎn)是一堂好課的重要特征，而圍繞難點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性問題有利于打破原本封閉的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建民主、開放的交際場，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。

例如：在教學(xué)譯林新版 《英語》六上Unit 8 Chinese New Year時(shí)，教師可以結(jié)合語言難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題開展如下教學(xué)活動：課始，教師首先通過關(guān)鍵詞如winter holiday，Christmas，Chinese New Year...設(shè)計(jì)開放性問題 Winter holiday is coming.What are you going to do？讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，在充滿趣味的氛圍中緊緊抓住學(xué)生的注意力，滲透語言項(xiàng)目be going to；接著教師通過問題What is Anna going to do at Chinese New Year？帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀，梳理文本信息；然后教師再通過問題Do you have any plans for Chinese New Year？What are you going to do before Chinese New Year？讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際展開交流。教師圍繞語言項(xiàng)目be going to設(shè)計(jì)了開放性問題，充分激發(fā)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，有效加深了學(xué)生對所學(xué)語言項(xiàng)目的理解和記憶。

3.圍繞生活設(shè)計(jì)開放性問題。

聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)開放性問題，有利于營造真實(shí)的語言場景，降低學(xué)生語言交流和學(xué)習(xí)的陌生感、畏懼感。因此教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)圍繞生活設(shè)計(jì)開放性問題，打開學(xué)生思維的大門，激發(fā)其表達(dá)的欲望。

例如：在教授譯林新版《英語》五下Unit 5 Helping our parents時(shí)，教師可以通過問題We help our parents at weekends.Mike，Helen，Tim and their parents are at home on Saturday.What are they doing？讓學(xué)生展開預(yù)測，激發(fā)其閱讀的好奇心。然后通過問題What are they doing？讓學(xué)生觀看動畫，找出人物的活動，整體感知文本后，教師又結(jié)合問題What is Mike/their father/…doing？設(shè)計(jì)了配對連線的活動，并讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處獲取文本信息，教師提問：Everyone is busy.But Tim is sleeping.Why？What do you want to say to him？What can he do？一石激起千層浪，這樣的開放性問題為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生們討論得很熱烈。

小學(xué)高年級階段是學(xué)生思維和語言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)當(dāng)利用開放性問題發(fā)展學(xué)生的思維，并給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，如此，才能讓英語課堂彰顯學(xué)生的生命活力。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）

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1005-6009（2016）52-0072-01