江蘇省常州市鐘樓區(qū)永紅街道中心幼兒園 徐云波

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淺談?dòng)變杭埶嚮顒?dòng)指導(dǎo)與策略的研究

江蘇省常州市鐘樓區(qū)永紅街道中心幼兒園 徐云波

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 活動(dòng)指導(dǎo) 紙藝活動(dòng) 指導(dǎo)策略 策略研究 活動(dòng)策略

相比于其他幼兒活動(dòng)來(lái)說(shuō)，紙藝活動(dòng)是所有活動(dòng)中成本較低、安全性高并且能夠讓孩子在較大程度上自由發(fā)揮的活動(dòng)之一。這是因?yàn)榧埶嚮顒?dòng)的主要材料——紙?jiān)诖蠖鄶?shù)情況下危險(xiǎn)系數(shù)較低并且來(lái)源較為廣泛，當(dāng)其運(yùn)用到活動(dòng)中時(shí)，孩子可以根據(jù)自身的喜好對(duì)其進(jìn)行揉搓、撕剪、涂染等各種動(dòng)作，并且對(duì)紙進(jìn)行不同動(dòng)作時(shí)，孩子可以收獲完全不同的作品。由此可以得知紙藝活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中必不可少的活動(dòng)之一，而本文對(duì)其指導(dǎo)與策略進(jìn)行研究分析是非常有必要的。

一、明確幼兒紙藝活動(dòng)的活動(dòng)主體并尊重其思考與勞動(dòng)

不論是紙藝活動(dòng)還是其他幼兒活動(dòng)，其活動(dòng)的主體都應(yīng)該是幼兒，換句話來(lái)說(shuō)，紙藝活動(dòng)應(yīng)該是由孩子自己動(dòng)手完成并且從中獲取相應(yīng)鍛煉的活動(dòng)。因此，老師不論是在設(shè)計(jì)紙藝活動(dòng)內(nèi)容還是對(duì)紙藝活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，都應(yīng)該尊重孩子的思考和勞動(dòng)。

比如，在經(jīng)典紙藝活動(dòng)“剪窗花”中，不論是在紙藝活動(dòng)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)工作還是完成工作中，老師都應(yīng)該明確“孩子”這個(gè)主體。在“剪窗花”的準(zhǔn)備工作中，老師應(yīng)該給孩子足夠大的自由讓孩子自主進(jìn)行材料的收集與準(zhǔn)備工作。老師可以讓孩子根據(jù)自己心中對(duì)窗花的想象來(lái)準(zhǔn)備不同材質(zhì)的紙張（如宣紙、硬卡紙等等）和顏料（水彩、水粉、蠟筆等等），在對(duì)材料的收集和準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子的動(dòng)手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力會(huì)得到更好的鍛煉。在設(shè)計(jì)的工作中，老師可以將設(shè)計(jì)的主題放寬，讓孩子能夠?qū)⒆约旱南胂蟾尤娴胤从吃诩埶嚮顒?dòng)上，如將窗花的主體定為“春天的花”就不如將主題定為“春天”。在紙藝活動(dòng)動(dòng)手的部分，老師可以在保證孩子安全的前提下讓孩子更多的參與其中而不是越俎代庖，如老師代替孩子對(duì)作品進(jìn)行剪裁就不如教會(huì)孩子如何安全、正確的使用剪刀進(jìn)行剪裁，而只有當(dāng)老師在紙藝活動(dòng)中充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)角色而不是操作角色，才能夠使得孩子在紙藝活動(dòng)中有更大的收獲［1］。

二、保證幼兒紙藝活動(dòng)的實(shí)際性與啟發(fā)性

不論是在紙藝活動(dòng)還是在其他活動(dòng)中，活動(dòng)的主要目的之一就是讓孩子能夠?qū)?shí)際生活有更多的認(rèn)識(shí)，讓孩子能夠在活動(dòng)中具備更多的生活常識(shí)，讓孩子在動(dòng)手操作中獲得更大的啟發(fā)。因此，老師在設(shè)計(jì)紙藝活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該盡量讓活動(dòng)貼近生活，讓紙藝活動(dòng)具有“生命”。

比如，在經(jīng)典的紙藝活動(dòng)“給媽媽的禮物”中，老師可以先設(shè)置一個(gè)“回憶”的環(huán)節(jié)，讓孩子的開(kāi)始紙藝活動(dòng)前對(duì)“母愛(ài)”與“感恩”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。老師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子懂得母親對(duì)自己的愛(ài)，以及作為母愛(ài)的承接者——孩子應(yīng)該怎樣向媽媽表達(dá)并回饋?zhàn)约旱膼?ài)。除此之外，老師還應(yīng)該幫助孩子建立正確的價(jià)值觀——禮物不分輕重、不分大小、不分貴賤，只有用心，那么禮物就會(huì)有它的價(jià)值，而這也是“給媽媽的禮物”這個(gè)紙藝活動(dòng)最為核心、最為重要的思想。當(dāng)“回憶”環(huán)節(jié)結(jié)束之后，相信孩子自身會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)有不一樣的體會(huì)，從而在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也會(huì)更加用心［2］。

三、幼兒紙藝活動(dòng)過(guò)程中保證孩子的活動(dòng)安全

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，相比于戶外活動(dòng)而言，紙藝活動(dòng)是一項(xiàng)安全性較高的活動(dòng)，但是在實(shí)際的活動(dòng)中仍舊會(huì)有大大小小的安全問(wèn)題出現(xiàn)。因此，為了使得活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行下去，為了使得活動(dòng)的過(guò)程更加安全，老師應(yīng)該對(duì)紙藝活動(dòng)提供更多的安全保障。首先，老師應(yīng)該對(duì)紙藝活動(dòng)基本材料的安全性進(jìn)行檢查。在紙藝活動(dòng)中最為基本的材料就是紙、剪刀以及膠水，因此老師在檢查的過(guò)程中應(yīng)該確保紙上沒(méi)有較為尖銳的棱角、剪刀與膠水是兒童專用的種類。其次，老師應(yīng)該對(duì)紙藝活動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境與活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，排除活動(dòng)場(chǎng)所中可能對(duì)孩子安全造成威脅的物品，并且保證活動(dòng)場(chǎng)所的干凈整潔。第三，在活動(dòng)開(kāi)始之前以及互動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，包括指導(dǎo)孩子正確使用剪刀、膠水，維持活動(dòng)中的基本秩序等等。最后，在活動(dòng)結(jié)束之后，老師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于活動(dòng)中部分威脅安全的行為應(yīng)該提出批評(píng)并指導(dǎo)孩子改正，而只有這樣，才能使得孩子在保證安全的同時(shí)從紙藝活動(dòng)中獲得更大的收獲［3］。

【結(jié) 語(yǔ)】

紙藝活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的重要組成部分之一，老師只有做好活動(dòng)的指導(dǎo)，保證紙藝活動(dòng)的安全性和有效性，并且爭(zhēng)取讓孩子從活動(dòng)中取得更大的收獲，才能使得紙藝活動(dòng)的作用和意義得到更好的體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周曉芳.紙間藝術(shù)多元發(fā)展——淺談?dòng)變杭埶嚮顒?dòng)指導(dǎo)與策略的研究【J】.小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（2）

【2】陳敏儀.幼兒大班創(chuàng)意染紙游戲活動(dòng)指導(dǎo)【J】.科技信息，2013 （20）

【3】趙杏，顏雯雯，李曉寧等.不同年齡幼兒基本折紙技能的現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略【J】.家教世界，2014（3）

在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，紙藝活動(dòng)是鍛煉孩子想象能力以及動(dòng)手能力的重要活動(dòng)之一，與此同時(shí)，它對(duì)孩子德智體美勞等各方面發(fā)展也有著不可忽視的重要作用。因此，本文針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)幼兒紙藝活動(dòng)指導(dǎo)與策略進(jìn)行探究與分析。