山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)東盤實(shí)驗(yàn)學(xué)?！￠h慶棟

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引得活水源頭來——基于激活學(xué)生寫作興趣的思考和實(shí)踐

山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)東盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校閔慶棟

送往迎來，新的學(xué)期又開始，剛送走一屆棘手的畢業(yè)班，學(xué)校又安排我?guī)С跻坏恼Z文教學(xué)并兼一個(gè)班的班主任。由于我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，早就聽說這一屆的學(xué)生語文非常差，到底多差自己心里也沒有底。第一次批改學(xué)生的作文，我才知道這一屆學(xué)生的語文素質(zhì)有太多需要提高的地方。學(xué)生普遍書寫潦草，寫作內(nèi)容東拼西湊，寫作思路混亂，很多學(xué)生都只能在作文紙寫一張多一點(diǎn)的內(nèi)容，這明顯是應(yīng)付現(xiàn)象。這可怎么辦？

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占有半壁江山的地位，有人通俗地說“誰贏了作文，誰就贏了語文”。必須想辦法改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力。又該想什么樣的辦法呢？經(jīng)過我的不斷思考，我認(rèn)為要想提高這一屆學(xué)生的寫作能力，必須從提高學(xué)生寫作的興趣入手，不再讓學(xué)生上作文課的時(shí)候臉上愁云密布，隨便東拼西湊的應(yīng)付。朱熹有詩言“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。那么我就從寫作的源頭做起，引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷和自己真實(shí)的生活。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，創(chuàng)新性的開始我的作文教學(xué)。對(duì)于這個(gè)方面的探索，我主要從三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、學(xué)校處處有寫點(diǎn)

學(xué)生除了周末每天都在自己的學(xué)校生活，學(xué)校都有獨(dú)特的校園環(huán)境，有和自己朝夕相處的同學(xué)，有悉心教導(dǎo)自己的老師……這些都可以成為學(xué)生筆下寫作的對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生這這些熟悉的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然會(huì)有話可說有內(nèi)容可寫。

（一）寫自己學(xué)習(xí)上的小伙伴。老方法也是很好用的，在一次作文課的開始，我裝作很生氣的樣子，莫名其妙的讓班里的一位男同學(xué)站到了教室的外面。同學(xué)們都感到大惑不解，“今天語文老師哪里不對(duì)了，這不是故意找茬嗎”。這時(shí)候我才給同學(xué)們說出來要同學(xué)們猜一猜那位同學(xué)今天穿了什么樣的褲子？“他穿了一條牛仔褲”“不對(duì)，他穿了一條黑色的運(yùn)動(dòng)褲”“不是吧，他穿了一條休閑褲”學(xué)生你一言我一語的開始爭論起來。我看目的已經(jīng)達(dá)到，我讓那名在教室外面的同學(xué)回到教室，同學(xué)們才看清原來那位同學(xué)就是穿了一條牛仔褲。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)同學(xué)們說“同學(xué)們，你看我們需要細(xì)心的觀察才能掌握事物本來的面目，寫作文首先就是要細(xì)心的觀察。這次作文我們就寫一位你熟悉的同學(xué)，用心觀察你要寫的那位同學(xué)，想想你的那位同學(xué)有什么愛好，和你發(fā)生過那些難忘的事情。

那次作文課上，學(xué)生興趣盎然，沒有了從前的愁眉苦臉，學(xué)生感到了寫作文原來并不是遙不可及的事。

（二）寫自己敬愛的老師。每個(gè)老師都有自己的性格特點(diǎn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生也留下了不同的印象。拿我們班來說，數(shù)學(xué)老師和英語老師比較嚴(yán)厲，對(duì)工作精益求精，歷史老師美麗溫柔，和藹可親，生物老師幽默風(fēng)趣。這些都是好的寫作素材。在教學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元之前，我就提前給學(xué)生布置好的寫作的內(nèi)容：寫一位自己的老師，同時(shí)讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握寫老師的一些寫作方法。那次作文學(xué)生寫出了個(gè)性迥異，特點(diǎn)突出的自己的老師。特別是寫歷史老師的作文給我留下了深刻的印象，歷史老師和藹可親的形象躍然紙上。學(xué)生的心就是一面鏡子，真實(shí)的映照了每一位老師形象。

（三）寫自己美麗的校園環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)校都建設(shè)的十分美觀，花園、假山、綠化樹木……校園里有很多美麗的景點(diǎn)，這些都可以作為學(xué)生的寫作內(nèi)容。在一次作文課的前一天，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課讓我們放下沉重的學(xué)習(xí)，帶著愉快的心情到我們的學(xué)校游覽一番，同學(xué)們?cè)覆辉敢猓俊睂W(xué)生聽說后都很高興，我又提出了一點(diǎn)要求：帶好自己的筆和本子，按照我們游覽的順序記下你看到的景色。第二天的作文課，我布置了寫作的內(nèi)容“寫我們美麗的校園或者校園里的某一處景點(diǎn)”，學(xué)生這時(shí)才恍然大悟，原來我們的語文老師讓我們游覽校園是別有目的。那次作文學(xué)生寫的比較成功，有寫了花園的假山，有寫了教學(xué)樓前兩個(gè)美麗的花園，有寫了校園里各種樹木。

（四）寫學(xué)校里自己成長的青春故事?，F(xiàn)在的學(xué)生非常喜歡讀《中學(xué)時(shí)代》《中學(xué)生》等校園刊物中的校園青春故事，針對(duì)這一現(xiàn)象，我也引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫自己在校園的成長故事。我曾經(jīng)讓我們班的同學(xué)嘗試寫《這一周我們班的開心事》這篇作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂于寫這樣的作文。

二、家庭點(diǎn)點(diǎn)滴滴是溫馨

（一）寫自己的親人。孩子的成長離不開家長的陪伴，現(xiàn)在的家長無微不至的關(guān)愛著自己的子女。我們班有位女孩已經(jīng)上初中了，可媽媽還是每天接送她上下學(xué)。利用好這些素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親人，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。在一次寫父母的作文后，我批閱到我們班張為榮同學(xué)的作文，我被深深的打動(dòng)了。從他的作文敘述中，我知道他很小的時(shí)候母親就去世了，他的爸爸今年已經(jīng)有65周歲了，他的父親常年有病，做不了重活，每到農(nóng)忙的時(shí)候，他都要和爸爸一起去地里去干活。雖然張為榮同學(xué)的作文稱不上很優(yōu)秀，可是我被他那顆感恩的心深深的感動(dòng)，生活的重?fù)?dān)過早的壓在了一雙稚嫩的肩膀上。

（二）寫家庭的溫馨?，F(xiàn)在的孩子都是家里的掌上明珠，家長都無私的關(guān)愛著自己的孩子，家里都有過令人難忘的溫馨的故事，在這個(gè)方面，有必要引導(dǎo)孩子去寫一寫。我引導(dǎo)我們班的孩子寫的表現(xiàn)家庭溫馨的作文是《我生日那天發(fā)生在我家的事》，學(xué)生有寫收到了父母給自己買的生日蛋糕，有生日禮物等。

三、家鄉(xiāng)的一枝一葉總關(guān)情

（一）寫家鄉(xiāng)的美景。每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)景，每個(gè)語文老師都應(yīng)該利用好家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生寫自己美麗的家鄉(xiāng)。我談一談我的具體做法。我們東盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于美麗的風(fēng)景區(qū)內(nèi)，學(xué)校的北邊有風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久的冠山風(fēng)景區(qū)，還有至今香火鼎盛的觀音寺廟。在寫這些內(nèi)容之前，我布置學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去認(rèn)真參觀這些景點(diǎn)，在參觀的過程中做好筆記，為寫作打下基礎(chǔ)。在《美麗的家鄉(xiāng)》的寫作中，我班學(xué)生寫出來冠山美麗的風(fēng)景，寫出了冠山令人神往的故事傳說，寫出里觀音寺的環(huán)境和悠久的歷史典故。

（二）寫家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗和特產(chǎn)。在這方面，我的探索是結(jié)合具體的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗。比如每一年的清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)。在寫作之前要對(duì)風(fēng)俗進(jìn)行收集整理。

我們東盤還是有名的石材之鄉(xiāng)，組織學(xué)生去調(diào)查了解有關(guān)石材方面的知識(shí)，了解我們東盤石材發(fā)展的歷史。在此基礎(chǔ)上寫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

對(duì)于提高學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，我只是從寫作的源頭上做了一點(diǎn)探索，這中間還有很多可以深入研究和發(fā)掘的地方，目的是拋磚引玉，引起同仁的一點(diǎn)思考，改變我們作文教學(xué)按部就班，一成不變的現(xiàn)狀。“引得活水源頭來，渠中咕咕清水出” 。