王洪芹

摘 要：兒童的早期教育是非常重要的，它能夠影響人的一生。二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，也是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，想要在這樣的時(shí)代中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的天地，就需要從幼兒園時(shí)期就要受到相應(yīng)的教育。而繪本教學(xué)是國(guó)際公認(rèn)的、最適合幼兒閱讀的圖畫書，它不僅能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、閱讀產(chǎn)生興趣，還能夠從閱讀的圖畫書中學(xué)到屬于他們這個(gè)年齡段的知識(shí)以及做人的道理。但是，由于我國(guó)教育的區(qū)域性原因，導(dǎo)致很多地區(qū)在幼兒園繪本教學(xué)方面存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題，制約了當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展。就幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化措施進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；優(yōu)化措施

幼兒時(shí)期是一個(gè)人接受外界事物最多的時(shí)期，因此，對(duì)于幼兒的教育方向和意義就顯得尤為重要。繪本教學(xué)是幼兒的人生的第一本書，它主要是通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫向幼兒傳遞一些內(nèi)涵比較深刻的知識(shí)或者道理。繪本也因此被廣泛地應(yīng)用于家庭教學(xué)和幼兒園教學(xué)。同時(shí)，繪本擁有的極高的教育價(jià)值能夠帶給幼兒一種視覺的享受，書本中的繪畫具有非常高的文學(xué)審美價(jià)值。幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，在生活中很難找到合適的東西替代繪本帶給幼兒的益處，它不僅能讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得一些道理，還能通過(guò)閱讀培養(yǎng)幼兒的審美能力、探究理解能力，甚至對(duì)幼兒的觀察能力和想象力都有很大的促進(jìn)作用。

一、幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.繪本教材的選擇

在繪本教學(xué)中，繪本教材的選擇對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。就我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情來(lái)說(shuō)，雖然繪本教材的種類很多，但是并不是所有的繪本教材都是和幼兒閱讀，有些繪本教材的內(nèi)容大大超出了幼兒這個(gè)年齡段的接受范圍，因此這類教材應(yīng)該排除在幼兒的閱讀范圍內(nèi)。其次，很多幼兒園以盈利為目的，繪本教材雖然被教師以及家長(zhǎng)篩選過(guò)，但是為了節(jié)省成本，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，幼兒園的管理者只訂購(gòu)一些比較主流的繪本教材，嚴(yán)重限制了幼兒的閱讀范圍以及閱讀興趣，這樣的情況在很多學(xué)校中都很常見。另外，在繪本教材的選擇中缺少目的性也是現(xiàn)在幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。主要是因?yàn)?，每個(gè)幼兒的理解能力有限，有些繪本教材雖然配有淺顯的圖畫和文字描述，但是他們并不能完全理解其中所要表達(dá)的含義和道理。由于訂購(gòu)教材的目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒雖然閱讀過(guò)這些教材但不能很好地了解，起到的作用也只是事倍功半而已。

2.繪本作品的分析與運(yùn)用

繪本雖然是為幼兒而創(chuàng)造的，而且繪本中的文字和圖畫也是將深刻的含義淺顯化，但是幼兒時(shí)期的理解能力和接受能力并不能和青少年甚至成年人相比較，他們需要在教師的引導(dǎo)下才能很好地對(duì)繪本教材中的知識(shí)進(jìn)行解讀和理解。由此而產(chǎn)生的繪本作品的分析和運(yùn)用成了當(dāng)今幼兒園繪本教學(xué)存在的問(wèn)題之一?，F(xiàn)如今，很多幼師的能力不強(qiáng)不僅表現(xiàn)在教學(xué)能力方面，在思想道德以及職業(yè)道德方面也存在很大的問(wèn)題。他們?yōu)榱斯べY而教學(xué)，沒有對(duì)繪本教材進(jìn)行深入解讀與分析，只是將繪本教材的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，這樣的教學(xué)模式并不能帶給幼兒益處，只是白白浪費(fèi)幼兒的時(shí)間。

3.繪本教材內(nèi)容的整合

繪本教材內(nèi)容的整合對(duì)于很多幼師來(lái)講是非常困難的，有些教師因?yàn)槲窇掷щy而省去了這一步，這就給幼兒教育帶來(lái)了很大的難度。我們都知道，幼兒教育是需要整合性的教育，只有將繪本教材的內(nèi)容進(jìn)行整合才能完全體現(xiàn)它的價(jià)值。將教材內(nèi)容整合好，才能完全體現(xiàn)出圖文結(jié)合的重要性，才能做好提問(wèn)與應(yīng)答的策略性結(jié)合。

二、幼兒園繪本教學(xué)的優(yōu)化措施

1.糾正教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水平

要想從根源上解決幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從教師入手，只有糾正教師的從業(yè)觀念，提高教師的教學(xué)水平，才能真正體現(xiàn)繪本教學(xué)的價(jià)值。針對(duì)教師的從業(yè)觀念，我們可以在幼師還沒從業(yè)就開始對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、教育，使其在初期就能很好地對(duì)待這個(gè)職業(yè)。另外，在幼師從業(yè)期間也要不定期地對(duì)其進(jìn)行思想教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正處理。另外，就是教師的教學(xué)水平問(wèn)題，這是一個(gè)硬性問(wèn)題，在幼師從業(yè)前要嚴(yán)格地對(duì)其進(jìn)行各方面的考核，不能讓教學(xué)能力低下的幼師混入教學(xué)的隊(duì)伍中去，影響幼兒教育的發(fā)展。

2.合理選擇教材，優(yōu)化教材內(nèi)容

繪本教材是幼兒園繪本教學(xué)的基礎(chǔ)，只有合適的、多樣性的教材才能滿足幼兒的教育要求。所以，在選擇教材的時(shí)候，一定要有目的性，針對(duì)這些教學(xué)目的進(jìn)行教材的選擇和訂購(gòu)，這樣不至于產(chǎn)生費(fèi)用超標(biāo)和教材內(nèi)容不合適的問(wèn)題。優(yōu)化教材內(nèi)容是因?yàn)橛變航逃钦闲苑浅?qiáng)的教育，如果對(duì)教材上的內(nèi)容零散地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使幼兒思想上產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)，不利于幼兒的閱讀和理解。所以，整合教材內(nèi)容是每一位幼師在進(jìn)行繪本教學(xué)前必須進(jìn)行的步驟，教材的內(nèi)容先在幼師的腦子里形成一個(gè)整體的脈絡(luò)，然后在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中才能呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)清晰、完整的知識(shí)體系。

總之，幼兒園繪本教學(xué)是幼兒未來(lái)發(fā)展的根基，不僅作用于幼兒的早期生活，對(duì)于幼兒將來(lái)的成就以及價(jià)值方向的確定都有很大的影響。因此，做好幼兒繪本教學(xué)的研究工作非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]松居直，我的圖畫書論[M].郭雯霞，譯.上海人民美術(shù)出版社，2009.

編輯 韓 曉