盧賢淑

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的潛在動力，也是決定學(xué)生掌握知識情況的重要因素。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，一個(gè)教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要自己以身作則，為人師表。對于小學(xué)生來說，師者無疑是他們心中的一個(gè)“偶像”。這種“偶像”的影響是潛移默化的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)持久的。教師的每個(gè)舉動猶如一面鏡子，折射到學(xué)生的眼里。因而，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師也要身體力行。

在語文課堂上，教師要保持自身對學(xué)生的傾聽，并在學(xué)生回答問題后及時(shí)做出評價(jià)。這樣做的目的無非是要讓學(xué)生也能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，學(xué)會尊重別人。在學(xué)生發(fā)言之前，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好品質(zhì)。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的思路，為學(xué)生思維的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解。對于學(xué)生較完整的回答，教師可以讓在座的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，一來要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二來間接提醒一些上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)，使他們注意聽課。

讀書，是語文課堂學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，所以一個(gè)好的讀書習(xí)慣對于學(xué)生來說至關(guān)重要。教師在讓學(xué)生進(jìn)行讀書的時(shí)候，要注意學(xué)生讀書的姿勢，一定要讓學(xué)生身體坐正，雙手握住書的兩側(cè)，使學(xué)生能夠坐有坐相，站有站相。學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可以分三步讓學(xué)生朗讀，即第一遍先讓學(xué)生通讀全文，找出生字生詞，讀熟；第二遍讓學(xué)生對課文分出自然段，劃分課文層次。第三遍，讓學(xué)生能夠有感情地朗讀，邊讀邊畫出自己喜歡的段落或優(yōu)美形象的句子。通過這三步讀書法，提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。

習(xí)慣的好壞會影響一個(gè)人的一生，好的習(xí)慣會使人受益一輩子，而壞的習(xí)慣不僅限制人的發(fā)展，還很難改正。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文好的段落內(nèi)容進(jìn)行背誦和積累，這也是學(xué)生在語文課當(dāng)中必須建立的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積累語文素材這一良好習(xí)慣時(shí)，教師首先要向?qū)W生講明什么樣的詞句是好的，背誦過后，要善于將積累的詞句內(nèi)容運(yùn)用到寫作當(dāng)中，學(xué)以致用，變成自己的知識。

作為小學(xué)語文教育工作者，只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能在自身影響下不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)就能養(yǎng)成屬于自己的一套學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且在成長過程中也能受益匪淺。

編輯 孫玲娟