朱繼麗

摘 要：寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的弱項(xiàng)，所以在教學(xué)中深深體會(huì)到，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境，讓學(xué)生在情境中有話可寫(xiě)，從而達(dá)到提升寫(xiě)話能力的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；寫(xiě)話；能力

寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的弱項(xiàng)，但同時(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何下筆。所以在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境，讓學(xué)生在情境中有話可寫(xiě)，從而達(dá)到提升寫(xiě)話能力的目的。

一、利用視頻情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)、保持寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力是非常重要的。利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力。低年級(jí)學(xué)生“樂(lè)想”并“敢想”，而想象是創(chuàng)造形象文學(xué)技巧的最重要方法之一。沒(méi)有想象，就沒(méi)有情景再現(xiàn)，如果我們不會(huì)讓學(xué)生想象，他們的情感就不會(huì)活躍，寫(xiě)出的文章就不會(huì)打動(dòng)人心。例如，在續(xù)寫(xiě)教學(xué)中，我播放視頻《小貓釣魚(yú)》，孩子們看得津津有味，有的孩子邊看邊發(fā)表評(píng)論，給孩子們想象的基礎(chǔ)。緊接著我向?qū)W生提出聽(tīng)了老貓的話，小貓會(huì)怎樣做呢？把自己想到的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。有的學(xué)生寫(xiě)道：一只蜻蜓又飛來(lái)了，小貓又丟下釣竿，去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空著手，氣呼呼地回到河邊坐下，繼續(xù)釣魚(yú)。有的學(xué)生寫(xiě)道：過(guò)了一會(huì)兒，一只蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓飛來(lái)了，麻雀飛來(lái)了……而小貓一動(dòng)不動(dòng)，專心致志地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)。視頻創(chuàng)設(shè)的情境讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，把想象的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，真正達(dá)到了不吐不快的地步。

二、利用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的提高

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，因此對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著濃厚的興趣，所以我盡量選擇一些顏色鮮艷，色彩豐富的人物卡通，以此產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，吸引學(xué)生的注意力。在最初的看圖寫(xiě)話課上，要選擇那些圖意明確清晰，讓學(xué)生能直觀地感受畫(huà)面上的內(nèi)容，明白圖畫(huà)所要表達(dá)的意思，不要一下子就出現(xiàn)多幅圖，或一下子很難看清圖意的，會(huì)讓一般的學(xué)生和學(xué)困生知難而退。

要想不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”走出課堂，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于去寫(xiě)，在提高學(xué)生寫(xiě)話能力的同時(shí)，也為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟