楊輝宇

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源自生活，而又服務(wù)于生活的理念。為此，本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。

一、將生活實際問題滲透于數(shù)學(xué)知識中

數(shù)學(xué)教材更多的是現(xiàn)成的經(jīng)驗，教師在教學(xué)中要求學(xué)生直接學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，然而，學(xué)生會感覺到單調(diào)與乏味。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必對教材進行靈活的處理，在教學(xué)中滲透實際生活知識。例如，教師在教授“千克和克”這一部分知識的時候，要求學(xué)生一味地學(xué)習(xí)是較為抽象和困難的，而教師借助生活實際中的一些物品進行教學(xué)，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生較熟悉這一系列的生活物品，因此會產(chǎn)生一個想法：這些物品的重量是多少呢？如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動，便會參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。教師再借助觀察與掂量的方法，要求學(xué)生猜測這些物品的重量是多少。最后，對物品的實際重量進行稱量，以使學(xué)生切實體會到千克和克的數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松和簡單。

二、啟發(fā)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題

在應(yīng)試教育下，學(xué)生能夠熟練地進行列式計算與脫式計算，然而學(xué)生卻難以在生活實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。為了與素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，讓學(xué)生切實在生活實際中解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際中。教師可以設(shè)計一些關(guān)于生活實際的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生思考和探究。例如，教師在教學(xué)相遇方面的實際數(shù)學(xué)問題時，可以組織學(xué)生到操場上對同地同向、同時反向、同時相向等一系列的相遇問題進行模擬，以使學(xué)生進一步感受到相遇問題當(dāng)中的一些習(xí)慣用語，從而方便學(xué)生應(yīng)用自身掌握的這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識解決實際生活問題。教師要求學(xué)生通過模擬實際生活，解決實際生活問題的教學(xué)模式，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，更進一步地感受到生活實際與數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，也清楚了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真正作用，與此同時，也有利于提高學(xué)生解決生活實際問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)知識與生活實際是密切關(guān)聯(lián)、不可分割的，實際生活是數(shù)學(xué)知識的來源，而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識又能有效地解決一系列的實際生活問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必有效地統(tǒng)一實際生活與數(shù)學(xué)知識，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻：

王麗華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生交流能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍