任淑芳

識(shí)字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，識(shí)字能力，也是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的啟蒙教學(xué)，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的字，了解漢字的意思，是識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)趣味性，有利于小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效率的提高。

一、遵循漢字規(guī)律，實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)

中國(guó)漢字是歷史悠久的文字，每一個(gè)漢字都是音、形、義的結(jié)合體。漢字的特點(diǎn)十分明確，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以從漢字的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)不同的方法去識(shí)字，將漢字學(xué)習(xí)與音、形、義結(jié)合起來(lái)。

教師可以利用象形字講解，提高識(shí)字過(guò)程的形象化。中國(guó)漢字由畫發(fā)展而來(lái)，象形字就是最好的說(shuō)明。如，在講解“采”字時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一只手在下，一只植物在下的圖片，再?gòu)漠嬤^(guò)渡到象形字，過(guò)渡到現(xiàn)代漢字，讓小學(xué)生感受到漢字的神奇，積極地參與到語(yǔ)文課堂的識(shí)字學(xué)習(xí)中。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)

低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好玩，在課堂學(xué)習(xí)中，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。一直引導(dǎo)小學(xué)生讀字、記字，會(huì)讓課堂變得死板且枯燥。要推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要提升教學(xué)趣味性。利用游戲，組織小學(xué)生識(shí)字，是促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字能力得以優(yōu)化的重要手段。

如，在講解《青蛙寫詩(shī)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演小青蛙，組織學(xué)生以小青蛙的身份參加一次漢字拼、畫、說(shuō)的識(shí)字比賽。教師讓小青蛙們分成四人小組，讓每一個(gè)小組每輪派出一只小青蛙參加比賽，淘汰補(bǔ)位。哪一個(gè)小組的成員堅(jiān)持到最后，哪一組獲勝，提高識(shí)字教學(xué)趣味性。

三、遵循生活規(guī)律，實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)

生活，是漢字的來(lái)源地，也是漢字的使用地。利用生活，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的趣味性，會(huì)讓小學(xué)生的漢字應(yīng)用能力得到提高。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去識(shí)字，利用小學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境感到好奇的特點(diǎn)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓小學(xué)生對(duì)校園中的標(biāo)識(shí)牌漢字加以認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生在校園生活中認(rèn)識(shí)學(xué)校的名字、教室的名字、教學(xué)設(shè)備的名字，并以主題性的識(shí)字比拼激活生活識(shí)字活動(dòng)。小學(xué)生能夠在自己的生活中去認(rèn)識(shí)更多的字，能夠提高小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)成就感，更能讓小學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有活力，也會(huì)讓識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引更多小學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施識(shí)字教學(xué)，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。

編輯 張珍珍