呂艷紅

教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，給當代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者帶來了更多新的教學(xué)思想。利用生活情境豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動，給小學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。將生活情境構(gòu)建在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，會加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識來源于生活，更要服務(wù)于生活。構(gòu)建生活情境，就需要教師從生活中發(fā)現(xiàn)一些資源，提出教學(xué)素材，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建情境。數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有一定的抽象性，加強了小學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸情緒。教師要重視小學(xué)生對生活的觀察，從小學(xué)生的真實生活中提取元素，構(gòu)建生活情境。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)課堂中的生活情境為小學(xué)生所接受。

比如，在講解加法知識時，教師可以將小學(xué)生去小商店買東西的情境引入課堂。帶一些實物到課堂中，為每一種物品貼上標簽，讓小學(xué)生自主購物，并計算自己需要付多少錢。在小學(xué)生熟悉的生活情境中，他們的思維運動積極性更高，更容易融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生活情境

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師考慮小學(xué)生的年齡段。不同年齡段的小學(xué)生具有不同的心理特點，也有不同的學(xué)習(xí)能力。對于低年級的小學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在自主動手中創(chuàng)設(shè)生活情境，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的真實感。而對于高年低的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象去感受生活情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的生活性。

三、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)，并不僅僅是為了提高課堂的生活性，更重要的是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師要在課前明確每一節(jié)課的重點內(nèi)容，將生活情境視為突破這些重點內(nèi)容的手段。

如，在講解《認識時間》時，對于小學(xué)生來說，最難的就是時、分、秒之間的關(guān)系。教師可以讓小學(xué)生在課堂中制作一個鐘表模型，在制作過程中去發(fā)現(xiàn)其間的奧妙。看表，是小學(xué)生生活中經(jīng)常會做的事，制作一個極具生活氣息的事物，會減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理壓力，在生活情境中更快地掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，重視小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，利用生活情境實施數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的形象化。只有教學(xué)思想得以更新，生活情境得以構(gòu)建，才能給小學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

編輯 張珍珍