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        備課流程的設(shè)計(jì)技巧

        2016-04-14 19:19:25高雙坤
        新課程·上旬 2016年2期
        關(guān)鍵詞:每節(jié)課教案預(yù)設(shè)

        高雙坤

        備課流程是提高課堂效率的基礎(chǔ)。備課是每個(gè)老師每日必做的一件事。那么什么是備課?教師在上課前所作的一系列準(zhǔn)備工作叫做備課。“一切為了學(xué)生,一切為學(xué)生著想”,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生真正地會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。備課是教師全身心投入的過(guò)程,它貫穿于教師的全部教學(xué)過(guò)程之中。

        一、教學(xué)目標(biāo)與定制

        如果制定了合適的具體目標(biāo),學(xué)生和老師就有了正確的奮斗方向。在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定中,要遵循大綱和教材的知識(shí)體系和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,制定從單元到課時(shí)的目標(biāo)體系,只要堅(jiān)持每節(jié)課都經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,就一定能正確地確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,準(zhǔn)確地傳授知識(shí),有效地突破重點(diǎn),化解難點(diǎn)。

        二、教學(xué)過(guò)程與細(xì)化

        過(guò)程的細(xì)節(jié)馬虎不得,俗話(huà)說(shuō)得好:細(xì)節(jié)決定著成敗,必須腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。教學(xué)過(guò)程既是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難、錯(cuò)誤和矛盾的過(guò)程,又是展示學(xué)生聰明才智,形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。因而教師在教案中的預(yù)設(shè)非常重要,實(shí)際上預(yù)設(shè)本身就是讓學(xué)生生成的過(guò)程,教師在預(yù)設(shè)時(shí)宜粗不宜細(xì),給學(xué)生留下探究的空間。

        三、教學(xué)方法與選用

        預(yù)設(shè)和教案就像一只無(wú)形之手控制著教師的課堂教學(xué),從而使上課變成執(zhí)行教案的過(guò)程,方法適合,事半功倍。方法不適合,勞而無(wú)功。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和原則,用什么方法教,學(xué)生用什么方法學(xué),這是我們?cè)趥湔n中必須考慮周全的問(wèn)題。無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,要求能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),要充分吸收過(guò)去教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程探究新的教學(xué)思路。

        四、課堂作業(yè)與優(yōu)制

        科學(xué)編制和合理布置作業(yè)不僅有利于鞏固、深化、拓展、運(yùn)用所用知識(shí)技能,促進(jìn)思維發(fā)展,增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)有效性,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。什么樣的學(xué)生留什么樣的作業(yè),因人而異,促使學(xué)生的技能不斷提高。

        五、課后反思與整理

        課后反思也是一種教學(xué)后的備課,教師可以從課后反思中、學(xué)生生成的問(wèn)題中得到知識(shí)的積累,可以思考教學(xué)中的得失,課堂上采用的教學(xué)機(jī)智、課件制作、問(wèn)題探究中出現(xiàn)的問(wèn)題,因知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等,因而教學(xué)后的備課是為了修正以前的教學(xué)行為,也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論化,是下一次教學(xué)的預(yù)案。因此,這個(gè)階段實(shí)際上是教師的收獲階段,也是提高教師教學(xué)能力的速成階段。長(zhǎng)此以往,必然會(huì)課課有所得,長(zhǎng)期成名師。

        編輯 張珍珍

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