劉亨全

新課程的實施不僅要求教學內(nèi)容和教學方式必須改變，更要求實際效果的優(yōu)化。所以，實施高效課堂教學成為衡量課堂教學質(zhì)量的重中之重。積極探索初中思想品德高效課堂教學也就成為廣大思想品德課教師的重要任務(wù)。下面是本人在高效課堂教學實踐和研修中的一些具體做法，提出來與同行們共商榷。

一、教學方式的改變——以學生為主體，向自主探究性學習方式轉(zhuǎn)變

首先，想方設(shè)法激發(fā)學生的探究欲望，這是充分調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要一環(huán)。作為老師，可以通過創(chuàng)設(shè)學習情境，營造學習氛圍，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境和心境下進入學習狀態(tài)。老師還可以通過教學預設(shè)，設(shè)置科學有效甚至是有趣的問題來激發(fā)學生的質(zhì)疑與探究心理。勇于質(zhì)疑是創(chuàng)新精神的基石，是學生探究并解決問題的基本保證。

其次，要有意識地培養(yǎng)學生的求異思維方式。只有具有獨特個性，不盲目跟從他人的學生，才能保持自己的個性差異，才會有獨到的見解，才不會人云亦云，才能具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

再次，要從傳統(tǒng)教學中一切以老師為中心，學生一味機械地服從老師的指揮的教學方式，向著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方向轉(zhuǎn)變。比如，可以引導學生通過社會調(diào)查等實踐活動，讓學生既掌握獲取新知識的能力，又學會運用課本理論知識解決生活中的實際問題。

二、教學人文環(huán)境的改變——構(gòu)建民主和諧的思想品德課堂

眾所周知，對于學習，興趣是最好的老師。思想品德課理論和概念往往抽象、枯燥，不容易理解。傳統(tǒng)教學方式下的老師大多數(shù)都是以一種權(quán)威的不容置疑的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂教學中，出現(xiàn)在學生的面前，處于青春期的初中生，首先在心態(tài)上就對這種老師產(chǎn)生了抵觸，老師極有可能成為課堂上不受歡迎的人，那學生又怎么會對這門課程感興趣呢？教學效果自然就會大打折扣。所以，首先，老師要放低姿態(tài)，努力創(chuàng)造民主和諧的政治課堂教學環(huán)境。在教學中只注意知識的講解而忽視情感的交流不能取得理想的教學效果。教師必須在教學活動中與學生有效交流，用自己的情感打開學生心靈的窗口，形成民主、平等、友好的師生關(guān)系和寬松良好的教學氛圍。

其次，老師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和師德素養(yǎng)，做一個受學生歡迎的老師。一般來說，學生對老師感興趣就會對該學科感興趣。如果一位老師在學生心中的形象被接受并和學生有了穩(wěn)定而濃厚的情感，那么學生就不會視學習如重負，反而會樂此不疲，往往能達到事半功倍的教學效果。

三、他山之石，可以攻玉——合理有效地利用各種資源為實現(xiàn)高效課堂服務(wù)

初三中考思想品德課程開卷考試的實施，使大多數(shù)學生陷入知識面狹窄，社會閱歷不夠用的境地。作為指導者的思想品德課教師，應(yīng)該遵循有效學習的原則，認真篩選，做到目的明確，數(shù)量適中，有的放矢。

四、注重實效——培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓課堂教學效果在實踐中得到升華

思想品德課教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，這就要求老師要積極引導學生開展社會實踐活動，讓學生從生活中、實踐中去消化知識，去感悟人生的真諦，從而實現(xiàn)初中思想品德課程的德育目標。

總之，要實現(xiàn)初中思想品德課堂高效教學，就必須創(chuàng)新教學模式，改革教學方法，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，充分利用各種教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

編輯 張珍珍