張鑫

2012年12月31日，《江蘇省外來務(wù)工人員隨遷子女高考方案》公布。該方案指出，從2013年起，凡在江蘇省取得普通高中學(xué)籍并有完整的普通高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，均可在江蘇省報名參加普通高考。這個方案對于解決外來務(wù)工人員隨遷子女的“入學(xué)難”以及“異地參加高考”問題起到重要的作用。

這項政策在惠及許多家庭的同時，也對高中學(xué)校常規(guī)管理帶來新的變化和影響，特別是為高一起始階段的班級管理帶來新的思考——“外來務(wù)工人員隨遷子女”適應(yīng)高一學(xué)習(xí)生活問題。

一、學(xué)習(xí)適應(yīng)

學(xué)習(xí)適應(yīng)，是指這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面適應(yīng)高中的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。這些學(xué)生的家長一般情況下工作時間長、壓力大，對孩子照顧比較少。中考結(jié)束后，許多學(xué)生打亂了生活秩序，開學(xué)后進入高中很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。進入高中后，不論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法，都發(fā)生了很大的變化。高中的學(xué)習(xí)需要更多的自主性和自覺性，如果仍舊按照初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的話，就會出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。隨遷子女在學(xué)習(xí)遇到困難時不會積極求助于教師，很多學(xué)生不敢與老師交流，他們也較少與同學(xué)討論問題。

二、人際關(guān)系適應(yīng)

外來務(wù)工人員隨遷子女在人際交往中和本地學(xué)生以及教師存在一定心理距離。家庭背景的不同及言語等文化因素的差異，隨遷子女在主觀心理上缺乏對所遷入城市的歸屬感，流入地的繁華生活與流動人口拮據(jù)的經(jīng)濟條件之間的差距，以及由經(jīng)濟條件差異帶來的本地學(xué)生對隨遷子女的疏遠，導(dǎo)致這些學(xué)生無法融入遷入地的生活。這些問題歸根結(jié)底是隨遷子女難以融入環(huán)境的問題，使他們與同伴的交往不十分順暢。

三、心理適應(yīng)

外來務(wù)工人員隨遷子女經(jīng)常會出現(xiàn)入學(xué)心理不適情況。首先，進入高中，看到的環(huán)境不再是自己熟悉的地方，會產(chǎn)生焦慮的心理。其次，高中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，使得一部分學(xué)生感到驚恐和不安。最后，在小學(xué)和初中，很多高中的外來務(wù)工人員隨遷子女成績比較優(yōu)秀，一直都被當(dāng)做“優(yōu)秀生”，中考后，部分學(xué)生還領(lǐng)到高中新生入學(xué)獎學(xué)金。但進入高中后，在高一新的班集體中，許多在初中階段優(yōu)秀的學(xué)生，會感到很不適應(yīng)，感覺自己有許多弱項，特別是在特長方面，初中時是“優(yōu)秀生”，高中變成了“后進生”，這難免讓他們在心理上產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生自卑的心理問題。

四、方法與對策

針對以上現(xiàn)狀的分析，教師只有細心觀察、耐心引導(dǎo)、用心幫助，才能使外來務(wù)工人員隨遷子女進入高一獲得良好的適應(yīng)性。

1. 幫助他們明確目標(biāo)，從容學(xué)習(xí)

高中階段，已經(jīng)不同于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備。因此，教師要引導(dǎo)這些學(xué)生，不僅要提醒他們樹立長遠的目標(biāo)，更要有近期的目標(biāo)。進入高中后，很多學(xué)生有這樣的心理落差：比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在。這是正常心理，但是應(yīng)盡快擺正心態(tài)，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。進入高中，大家站在同一起跑線上，有足夠的時間來提高成績。

2. 引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自己，建立良好的人際關(guān)系

高中生都非常有個性，更獨立，也更難相處，要引導(dǎo)隨遷子女給自己定位。第一，要用積極主動的態(tài)度與班級同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。第二，學(xué)會互幫互助。當(dāng)其他同學(xué)有困難時，根據(jù)自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上或者日常生活中多關(guān)心他人。這樣，就會收獲友誼與快樂。第三，班集體活動要積極參加。班級的主題班會、運動會等，不僅要主動參與，而且要發(fā)揮自己的特長，為班級爭光。

3. 提醒他們合理地宣泄自己，緩解壓力，學(xué)會獨立

宣泄是人類心理的“安全閥”。學(xué)會宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^以下幾種方式來積極地緩解壓力，即體育鍛煉、寫日記、微笑、向好友傾訴、傷心時不妨流淚、下課時到操場上大喊、畫畫等。獨立的人格是支撐獨立生活的基石。在日常學(xué)習(xí)生活中，自己能做的事情盡量不麻煩別人，學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>

4. 抓住和他們家長交流的機會，家校共進

學(xué)校應(yīng)及時了解和掌握外來務(wù)工人員隨遷子女的家庭生活情況，解決一些影響他們專心學(xué)習(xí)的不利因素。充分利用“家長開放日”和“校信通”，和家長溝通聯(lián)系，最大限度地取得家長的支持。

5. 結(jié)合情商、逆商教育，保駕護航

情商教育可以讓外來務(wù)工人員隨遷子女更好地覺察別人、認(rèn)識別人，了解別人。逆商教育可以真正能激勵他們奮發(fā)向上，不斷尋求挑戰(zhàn)，激勵自己。

隨遷子女教育問題是一個綜合復(fù)雜的社會問題，而且其規(guī)模還有繼續(xù)擴大的趨勢，這正在成為我國工業(yè)化和城市化進程中迫切需要解決的現(xiàn)實問題，并且在相當(dāng)長的時間內(nèi)將持續(xù)存在，其成因既有社會制度上的根源，又有經(jīng)濟動因。高一適應(yīng)程度的高低不僅直接影響到這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和身心發(fā)展，更會影響到他們對未來生活的信心和期望。

（作者單位：江蘇省江陰市成化高級中學(xué)）