包玉娟

早接園晚送園是幼兒教師每天的必修課?？粗涡紊铀秃⒆拥募议L(zhǎng)，有“白骨精”級(jí)別的企業(yè)骨干爸爸媽媽，有滿是銀發(fā)的爺爺奶奶、姥姥姥爺……社會(huì)在飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。年輕的父母承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，無(wú)暇照顧年幼的孩子，教養(yǎng)年幼孩子的任務(wù)落在了祖輩們的肩上。千萬(wàn)不能小看這群祖輩家長(zhǎng)，和他們溝通要比和年輕的爸爸媽媽溝通難多了。我園多數(shù)都是留守兒童，老人文化程度不高，過(guò)于注重知識(shí)教育，往往忽略人格教育和綜合能力教育，甚至傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，文化素質(zhì)低，實(shí)在難以交流。更有甚者祖輩家長(zhǎng)自以為自己養(yǎng)育了多少兒女，育兒經(jīng)驗(yàn)豐富，老師給他們講的先進(jìn)理念根本不聽?？墒菫榱四芨行У亻_展教育活動(dòng)，避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象，提高保教質(zhì)量，我們必須得到這些祖輩家長(zhǎng)的配合、支持與理解，因?yàn)樗麄兪怯變簣@與孩子、幼兒園與年輕爸爸媽媽之間傳遞信息的橋梁。所以與他們搞好關(guān)系，做好溝通工作也是幼師必須要做的一件大事。下面就關(guān)于祖輩家長(zhǎng)的工作談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、加強(qiáng)祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任

出于對(duì)孩子過(guò)多的愛護(hù)，祖輩家長(zhǎng)們送孩子入園后卻不放心，不僅對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)叮囑，還會(huì)站在幼兒園的大門口，甚至學(xué)校的柵欄外看著晨間活動(dòng)，看著做操，久久不肯離去，大大影響了孩子的入園活動(dòng)，甚至使孩子入園焦慮期無(wú)限延長(zhǎng)。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，作為幼兒教師，首先要不厭其煩地利用每天接園時(shí)間，把孩子的一日生活流程，事無(wú)巨細(xì)地向他們做匯報(bào)，比如：三餐吃得如何、是否在園里大便、和哪些小朋友玩了哪些游戲、喝了多少水等等。這樣就會(huì)使祖輩家長(zhǎng)感覺到，老師把他家孩子照顧得很細(xì)致，甚至于超過(guò)了他們自己；其次，邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)在幼兒園觀看并參與孩子豐富多彩的晨間游戲活動(dòng)，讓他們親眼看到孩子愉快參與游戲活動(dòng)的情景。增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園、對(duì)老師的信任，從而放心地將孩子交給我們。

二、公正解決幼兒糾紛

小孩子們?cè)谝黄?，每天有打不完的官司告不完的狀。有些觀念比較好的家長(zhǎng)會(huì)教給孩子寬宏大量與同伴和平相處。有些老人心疼孩子，總怕自己家孩子吃虧。所以對(duì)于幼兒之間的糾紛教師要妥善處理，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)事情以及老師的處理方式，避免孩子說(shuō)話不清楚而造成誤會(huì)。如果糾紛發(fā)生時(shí)有家長(zhǎng)在場(chǎng)更是不能袒護(hù)哪一方，也不能忽略哪一方，更不能簡(jiǎn)單地把兩位老人趕走。解決問(wèn)題前先和他們說(shuō)：“這件事老師會(huì)處理的?！弊屗麄儏⑴c老師解決糾紛的全過(guò)程。請(qǐng)他們靜下心來(lái)觀看，老師先要了解一下情況，搞清糾紛的原因，然后引導(dǎo)兩人在遇到這樣的事情是不是有更好的辦法解決，應(yīng)該怎么做。在老師的引導(dǎo)下，糾紛解決，小朋友和好如初快樂(lè)地玩去了。這時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做榜樣，有什么事，好好說(shuō)。孩子之間的事盡量讓孩子自己解決，成人盡量不要插手。

三、主動(dòng)出擊，縮短距離

教師要做好家長(zhǎng)工作，就要主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼、拉家常，縮短與他們的距離。如果你平時(shí)家長(zhǎng)工作做好了，一旦有些什么事，家長(zhǎng)也會(huì)理解你的。平時(shí)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)，不要簡(jiǎn)單地跟他們打招呼就完事，可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)一下家長(zhǎng)，比如說(shuō)：“虎妞早上好，你今天的小辮子好漂亮呀，姥姥給梳的吧，姥姥手真巧?！薄?，祖輩家長(zhǎng)都跟老師熟悉了，也會(huì)經(jīng)常和老師主動(dòng)說(shuō)說(shuō)心里話，漸漸地縮短了老師與家長(zhǎng)之間的距離。偶爾有個(gè)磕磕碰碰的事情發(fā)生，老師主動(dòng)真誠(chéng)致歉時(shí)，他們反而都會(huì)說(shuō)：“沒事的，你們要照顧那么多孩子呢。再說(shuō)，小孩子磕磕碰碰是正常的?！比撕腿说慕煌?，貴在相互理解！只有老師在平時(shí)與他們的交談中，理解了他們的苦衷，取得了他們的信任，也讓他們了解了老師的工作，讓他們也體會(huì)了老師的難處，使大事化小，小事化無(wú)。

四、虛心請(qǐng)教，挖掘教育資源

幼兒園老師多是剛從幼師畢業(yè)的小姑娘，年紀(jì)輕輕，甚至照顧自己都不會(huì)，怎樣照顧好幼兒園自然角中的花卉和小動(dòng)物呢？這正是我們和這些祖輩家長(zhǎng)拉近距離的好機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兇蠖喽加蟹N田的經(jīng)歷，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分彌補(bǔ)教師在這方面知識(shí)的不足。讓這些祖輩家長(zhǎng)感到被重視、被尊重，他們會(huì)非常配合。不僅不厭其煩一遍又一遍地給老師講述飼養(yǎng)及管理的方法，還會(huì)親自動(dòng)手，在自然角、種植園地中干起活來(lái)。

五、搭建家園橋梁，構(gòu)筑家園共育

一般祖輩家長(zhǎng)的時(shí)間比較寬裕，作為老師，我們可以邀請(qǐng)他們參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，如我們班有個(gè)孩子的姥姥書法寫得非常好，我們就請(qǐng)她來(lái)給孩子們展示書法，給全園的老師講書法知識(shí)，讓老人感覺到自己是受重視的，自主參與的積極性提高了，在這個(gè)過(guò)程中，老人的教育觀念也會(huì)在不知不覺中發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就會(huì)更加配合幼兒園的教育教學(xué)工作了。

當(dāng)今社會(huì)祖輩家長(zhǎng)接送教育孩子已成為社會(huì)上一道亮麗的風(fēng)景線，而教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通也是每位教師都必須面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。希望老師能將心比心，走進(jìn)祖輩家長(zhǎng)的心里，尊重他們、理解他們，并充分挖掘他們中的教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，利用積極因素克服消極因素，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，相信這些祖輩家長(zhǎng)一定會(huì)給我們的教育工作帶來(lái)許多的有利之處。

參考文獻(xiàn)：

王銀莉.有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作之我見[J].家教世界，2015（22）.

編輯 溫雪蓮