徐紅

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個?！庇纱丝梢姡R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了完成這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。一直以來，低年級識字教學(xué)總是局限在課堂上、教材上。其實(shí)，在我們的日常生活中，有許多教學(xué)生字的機(jī)會和渠道，如果我們能用好這些課堂內(nèi)外的資源，那么我們的識字教學(xué)不僅有趣，而且輕松高效。

一、多渠道識字

1.交往中識字

一年級新生入學(xué)后，對身邊的小伙伴不熟悉但很好奇，這時可讓他們互相了解小伙伴的姓名，并在記住叫什么的同時，還可以告訴小伙伴自己名字是由哪幾個字組成的，這樣既能認(rèn)識大量的漢字，又能結(jié)識新朋友，孩子們是很樂意做的。

2.生活中識字

學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到很多漢字。比如，周末，孩子們都非常樂意和家長一起去逛街購物，商店的店名，各種商品的名稱、廣告，都是識字教學(xué)極為寶貴的資源。買吃的東西就更能認(rèn)識一大堆漢字，“旺仔”牛奶，“達(dá)利園”草莓派，“喜之郎”果凍……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的漢字時，他會是多么高興?。∫龑?dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使他們體會到，語文其實(shí)離他們很近很近，學(xué)習(xí)起來不是一件難事。讓孩子們搜集生活中認(rèn)識的漢字，同學(xué)之間可以互相比比誰認(rèn)得多，在與大家交流的同時，享受成功的快樂。

3.讀報讀書中識字

課外閱讀對于學(xué)習(xí)漢字來說是非常重要的。兒童通過各種渠道認(rèn)的漢字需要運(yùn)用，運(yùn)用它們來閱讀，也是對認(rèn)讀到的漢字的一個鞏固。而且，學(xué)生在閱讀中必然又會認(rèn)識一些新的字，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步識字和閱讀的積極性。

二、多方法識字

1.比較識字

漢字中有很多形近字，識字教學(xué)中利用形近字比較法識字，不但能有效識新字，還能鞏固熟字，加深對漢字字義的理解和運(yùn)用。像“桃、挑、跳”，這樣外形相似、形旁不同的字，在漢字中有很多，換偏旁比較便成了最好的方法。在學(xué)習(xí)“跳”時，引導(dǎo)學(xué)生與“桃”“挑”進(jìn)行比較，找出字形之間的異同，學(xué)習(xí)起來便容易多了，不但記住了字形，還理解了字義。記生字憶熟字也是很好的識字方法。如，學(xué)了“貝”回憶“見”；學(xué)了“受”回憶“愛”；學(xué)了“令”回憶“今”，這樣既識記了生字又鞏固了熟字，還加深了漢字之間的區(qū)別。

2.動手動腳識字

漢字中還有很多會意字。會意字，顧名思義就是一看字形就能明白其字義的字。而小學(xué)生擅長于形象思維，因此，引導(dǎo)他們借助形象手段識字，不僅符合會意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且十分符合小學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律。如，教學(xué)“休”“看”“滅”等字，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，再說說能不能用動作來表示一下這個字。人靠著樹木打盹兒就是在“休”息，把手搭在眼睛上睜大眼睛就是“看”，在火苗上壓上東西就能“滅”火，這樣讓學(xué)生通過動手動腳的演示來識記生字，識字興趣高漲，不但記住了字形，而且還理解了字義，其識記效果是不言而喻的。

3.游戲識字

（1）找“媽媽”。這是一個具有創(chuàng)新挑戰(zhàn)性的活動。學(xué)習(xí)一個合體字時，先出示漢字，如“祖”，我們可以這樣引導(dǎo)：“這個字的‘媽媽是誰？”分析中告訴學(xué)生“祖”是由“示字旁”加“且”字組成的，“且”就是“祖”的“媽媽”。這樣學(xué)生在學(xué)會“祖”的同時，也記住了“且”，為以后學(xué)習(xí)“粗”“組”等字打下了基礎(chǔ)。

（2）換“衣服”。這個活動一般安排在學(xué)新字前，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果。運(yùn)用于形近字的學(xué)習(xí)。如學(xué)“跳”字時先出示熟字“桃”，然后用“足字旁”換下“木字旁”成為“跳”，問：“兆”換上“足字旁”這件“新衣服”后是什么字？此時，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。這個游戲不僅使學(xué)生記住了新字，又復(fù)習(xí)了舊字，對區(qū)別形近字有明顯的效果。

（3）戴“帽子”。多音字的每個讀音都有自己獨(dú)有的意義，應(yīng)教會學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用。如學(xué)“種”字，出示詞語“種子”“種樹”，讓學(xué)生給“種”加上拼音，戴上適合自己的“帽子”。這樣可以提高學(xué)生的辨別能力，以加深記憶。

（4）找“家園”。漢字的歸類有多種方式，可按字形結(jié)構(gòu)分，可按字音分，可按字義分……據(jù)此可開展找“家園”的活動?；顒涌山徊孢M(jìn)行。如，準(zhǔn)備獨(dú)體字、左右、左中右、上下、上中下各種結(jié)構(gòu)的漢字卡片若干，每個學(xué)生都參與，各執(zhí)一卡?；顒右唬喊醋中谓Y(jié)構(gòu)站在一起；活動二：表示動作的站在一起，表示名稱的站在一起；活動三：讀音相同的站在一起。讓學(xué)生先想后行動，自己找“家園”，通過活動，掌握字的結(jié)構(gòu)、音義和用途。

識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點(diǎn)。只要我們抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，生活也就成了識字的大舞臺。

參考文獻(xiàn)：

吳慶鳳.激發(fā)識字興趣 提高識字效率[J].中國文房四寶，2013（06）.

編輯 薄躍華