文/張艷艷

互聯(lián)網(wǎng)+教育：給教學(xué)插上新翅膀——直播教學(xué)工具（CCTalk）的教學(xué)嘗試

文/張艷艷

說起“互聯(lián)網(wǎng)+”，大家一定不陌生。網(wǎng)購、團(tuán)購、網(wǎng)上銀行等等，給人們的生活帶來了極大的便利。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推廣，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也已經(jīng)成為討論的熱點(diǎn)，得到了教育人的高度重視。

突破地域局限

傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)生奔波于不同的上課地點(diǎn)，老師重復(fù)講授相同的知識，造成了大量的時(shí)間、人力和財(cái)力的浪費(fèi)。學(xué)生、家長苦于找不到適合的課程和老師；優(yōu)秀的課程，由于線下教育地域的局限性，得不到廣泛的學(xué)習(xí)和傳播，造成了資源的浪費(fèi)。然而這些問題，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”都可以輕松地解決。學(xué)生可以在CCTalk課堂中選擇自己喜歡的課程，只要有網(wǎng)絡(luò)，哪里都可以參與學(xué)習(xí)。

直播互動輕松搞定

在CC課堂上，學(xué)生和老師互動，隨時(shí)溝通交流，答疑解惑。由于是在線學(xué)習(xí)，大家都看不到對方，這樣也就減輕了學(xué)生和老師的壓力。學(xué)生可以自己決定要不要舉手回答問題，也避免強(qiáng)制性的提問給孩子造成的心理負(fù)擔(dān)，從而能更放松地聽課學(xué)習(xí)。老師上課時(shí)可以不用出現(xiàn)在鏡頭里，只給學(xué)生演示PPT課件，甚至是在紙上寫寫畫畫都可以，不必像平時(shí)上課那樣緊張，隨時(shí)可以查看自己的提綱，輕松搞定課程直播。

開啟課堂新模式

CCTalk是什么 CCTalk是滬江網(wǎng)開創(chuàng)的一款語音學(xué)習(xí)軟件，支持多人語音教學(xué)。進(jìn)入CCTalk之后，可以看到幾十個(gè)學(xué)習(xí)的“大廳”可供選擇，內(nèi)容包括英語、日語、韓語、考試等等。用戶根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)“大廳”，進(jìn)入大廳之后，便可以與其他用戶用文字和語音兩種方式進(jìn)行交流。

CCTalk公開課上課的時(shí)間CCTalk最吸引人的是每天大量更新的公開課。在固定的時(shí)間，老師會在大廳里給大家上語音公開課，并且分為不同的主題。山東省青島銅川路小學(xué)師生參與CCTalk課堂已經(jīng)有一年的時(shí)間了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐之后，學(xué)校的公開課大多安排在晚上7：00-8：00，以保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。現(xiàn)在，學(xué)校的公開課已經(jīng)形成了系列和系統(tǒng)性的安排，主題基本保持一致。

CCTalk公開課的特點(diǎn) 第一，公開課的內(nèi)容是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，并不是只教課堂上學(xué)習(xí)的知識，大多都是課外知識。第二，參與的學(xué)生水平不一，學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和水平參與互動。第三，公開課上老師和學(xué)生之間主要使用語音進(jìn)行交流互動，平臺擁有特色的“麥克風(fēng)”和“舉手”功能。當(dāng)老師發(fā)動學(xué)生回答問題的時(shí)候，學(xué)生以最快的速度按下“舉手”按鈕，還原了傳統(tǒng)的課堂，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，公開課的文字交流方式有兩種。界面的左邊是老師講課的黑板PPT 版塊，右邊是大家一邊上課一邊發(fā)表自己的想法和感受的一個(gè)聊天室的版塊。這樣的互動方式，拉近了師生之間的關(guān)系，比傳統(tǒng)的課堂要更加多樣化和豐富化，整個(gè)在線課堂的氣氛十分活躍。

一路故事，一路成長

牽手滬江CC課堂已經(jīng)一年了。在這一年的時(shí)間里，伴隨著滬江CC課堂，師生們也在不斷成長著。其中一位老師說，“兩個(gè)月的持續(xù)創(chuàng)新，讓我感受到孩子們的個(gè)性化成長離不開互聯(lián)網(wǎng)思維，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’給學(xué)生鋪開了一條自由生長的道路，我們推動‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’重要的目的之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、進(jìn)度等，每個(gè)孩子都有自己的云課表就像我們每個(gè)人都有一個(gè)個(gè)性十足的手機(jī)桌面一樣，成為每一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)常態(tài)。通過互聯(lián)網(wǎng)不僅能自由汲取知識，還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示自己。教師貫穿互聯(lián)網(wǎng)思維合理引導(dǎo)，給學(xué)生提供快樂成長的大舞臺，從而培養(yǎng)出一批批會用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的新人才”。

在學(xué)校正式被確認(rèn)為數(shù)字化試點(diǎn)學(xué)校的這段時(shí)間里，信息化的教學(xué)理念沖擊著學(xué)校固有的教學(xué)觀念，各類的技術(shù)手段和應(yīng)用平臺讓教師們應(yīng)接不暇，這就需要教師在不斷的碰壁中尋找著適合自己的路。其實(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的領(lǐng)域里，遍地都是創(chuàng)新的符號，也許，“顛覆”就在持續(xù)改進(jìn)中，就在堅(jiān)持不懈的探索里！

（作者單位：山東省青島銅川路小學(xué)）