? 艾斯凱爾·乃吉米丁

如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

? 艾斯凱爾·乃吉米丁

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)課程改革必須面對(duì)的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效的課堂教學(xué)是一種重要途徑。在新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性，歷來是教學(xué)工作者的基本追求，也是我們開展對(duì)有效課堂教學(xué)研究的意義所在。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

一、把握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生帶著某種情緒來參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消極的，將會(huì)起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

記得在一次課堂教學(xué)中，外面突然刮去大風(fēng)，電閃雷鳴，一會(huì)就下起了大雨，教室里的同學(xué)立刻就騷動(dòng)起。情緒不能穩(wěn)定，也不能專心聽課了，我沒有批評(píng)他們，想到孩子們的心理，我就大聲宣布：“同學(xué)們，我們欣賞雨景吧！”同學(xué)們就亮聲歡呼。幾分鐘后，我再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性都比原先提高了很多。所以我每次備課，不僅認(rèn)真鉆研教材，還研究學(xué)生，研究學(xué)生知識(shí)掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個(gè)學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)是上有提高。每位學(xué)生都看到自己在進(jìn)步著，所以也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

我們現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個(gè)嚴(yán)重的問題是：學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說：是家長(zhǎng)、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們?cè)谡n堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無關(guān)。理論知識(shí)是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實(shí)踐。

如何在學(xué)生的生活實(shí)際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學(xué)懂的感覺。就物理課而言，就是能將所學(xué)理論內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，使學(xué)生不覺得物理晦澀難懂，而是與生活密切相關(guān)，有意思。優(yōu)秀教師的課，無論導(dǎo)入還是舉例，總是就地取材，信手拈來。

二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自學(xué)的重要性，要先學(xué)后教

要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，還必須把學(xué)生也帶進(jìn)來。這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)，三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)劃歸的思想，把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的知識(shí)來求解，面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質(zhì)疑問難。因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)；其次，通過“講故事、做游戲、猜想驗(yàn)證、巧提問”等采取多種方式調(diào)動(dòng)課堂氛圍，特別是恰當(dāng)?shù)奶釂柺姜q如一石激起千層浪，讓學(xué)生沉浸在思考的漣漪之中；又如柳暗花明又一村，讓學(xué)生在探索頓悟中感受思考的樂趣。一個(gè)巧妙的提問，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率；另外，教師還要學(xué)會(huì)采納學(xué)生，寬容學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，教學(xué)語言要豐富化、有激情，甚至可適當(dāng)?shù)挠哪L(fēng)趣，并隨時(shí)都要用語言去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上與學(xué)生交流時(shí)，都要用平等的對(duì)話方式：“你覺得這種方法怎么樣？”“誰還愿意試著來說一下你的答案和理由嗎？”“誰愿意把你的想法和我們分享一下”等等。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)，要微笑著說：“慢慢來，老師相信你是可以的?！睂W(xué)生有勇氣回答或答對(duì)了，要補(bǔ)上一句“同學(xué)們真了不起”，這樣的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一定是高漲的，而且為本節(jié)課更增添了活力。可見，民主愉悅的課堂氛圍是構(gòu)建和諧課堂、提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)課堂是一種理念，一種價(jià)值追求。有效課堂應(yīng)該是“以學(xué)生為本”的課堂，是“人文關(guān)懷”的課堂，是“高效低耗”的課堂，只有學(xué)生積極參與的課堂，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的、重視過程、重視合作的課堂教學(xué)才是真正的教學(xué)。所以，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)上不斷探索、實(shí)踐和總結(jié)，就一定會(huì)有更加輝煌燦爛的明天。

新疆喀什地區(qū)疏勒縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 844000)