? 左凌

初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理探討

? 左凌

在青少年成長過程中，叛逆心理的產(chǎn)生是非常正常的，而且一般都集中在初中時期。叛逆心理對于青少年的終身發(fā)展非常重要，必須正確處理，如果處理不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就無法正常進(jìn)行，成長也會受其影響。而語文學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，在處理叛逆心理方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。本文探討了在初中時期利用語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則，并且提出了利用語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的方法。

初中語文；教學(xué)；疏導(dǎo)；學(xué)生；叛逆心理；探討

叛逆心理在青少年成長過程中是無法避免的，而且僅憑自己克服叛逆心理幾乎是不可能的。叛逆心理對青少年的身心健康影響非常大，大多產(chǎn)生于初中階段。既然無法避免，我們就要進(jìn)行有效疏導(dǎo)。如果在初中時期及時、有效的疏導(dǎo)，叛逆心理對青少年的學(xué)習(xí)、生活就不會有過多的危害。在初中教育中，語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識拓展面廣，主要是人文性強(qiáng)，非常有益于學(xué)生的身心發(fā)展。所以說，初中語文在處理青少年叛逆心理方面有非常大的優(yōu)勢，我們應(yīng)該好好加以利用，利用課內(nèi)教學(xué)、課外閱讀、課外寫作等有效疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。

一、利用初中語文教學(xué)有效疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理應(yīng)遵循的基本原則

1.防范于未然原則 較小學(xué)而言，初中設(shè)置的課程有明顯增多，而且學(xué)生面對陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，短時間很難適應(yīng)。在這樣的前提下，學(xué)生就非常容易產(chǎn)生叛逆心理，尤其是對于初二初三的學(xué)生，他們越來越獨(dú)立，叛逆心理更為嚴(yán)重。針對于這種情況，教師要認(rèn)清每個學(xué)生的特點(diǎn)，及時了解他們的心理變化情況，時刻準(zhǔn)備疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，防范于未然。

2.靈活多變原則 每個初中生都有其獨(dú)立的生長環(huán)境，自然也就造成了其獨(dú)特的性格以及心理特征，表現(xiàn)在叛逆心理上，每個同學(xué)的叛逆程度、表現(xiàn)方式都有所不同，因此，教師在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的過程中，要靈活多變，根據(jù)每個同學(xué)的特點(diǎn)采取適合的方法。

3.科學(xué)滲透原則 初中語文教材匯集古今中外優(yōu)秀文章，并且進(jìn)行了科學(xué)排版，雖然版面有限，但是內(nèi)涵豐富，在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理方面，也多有涉及。語文教師在教學(xué)過程中，要把這些豐富的內(nèi)容，拆解再有效組合，將其滲透于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，最大程度地發(fā)揮語文教學(xué)在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理中的優(yōu)勢，盡可能多的幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

4.潛移默化原則 人類的三觀在很大程度上都是由外部環(huán)境決定的，對于初中生也是如此。因此，語文教師在日常教學(xué)過程中，要潛移默化地改善學(xué)生的心理，不經(jīng)意地對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、心理、人格、行為等方面的教育。久而久之，學(xué)生的叛逆心理就會得到有效疏導(dǎo)，世界觀、人生觀、價值觀也會逐漸健康起來。

二、利用初中語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效策略

1.合理利用教材 在現(xiàn)今的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，語文教材仍然是最重要的依據(jù)。因此，語文教師在教學(xué)中不能脫離語文教材，要充分利用教材，挖掘教材的教育潛力。比如，《春》這篇文章，描述的就是春天的生機(jī)、活力，給我們營造了一種生機(jī)勃勃的氣氛，語文教師在教學(xué)中可以有效利用這種氣氛，給學(xué)生傳輸健康思想，達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的目的。此外，峻青的《海濱仲夏夜》給讀者營造了愜意、悠閑的氣氛；何其芳的《秋天》給讀者帶來收獲、韻味的喜悅；老舍的《濟(jì)南的冬天》給讀者帶來溫情、溫暖的享受。這些文章都有關(guān)于生機(jī)勃勃的大自然，可以帶領(lǐng)讀者走進(jìn)大自然，走進(jìn)生機(jī)勃勃的世界，進(jìn)而影響讀者的心理。另外，語文教材還有很多關(guān)于人間真情、英雄事跡的優(yōu)秀文章。教師在教學(xué)過程中，分角度、分層次的利用這些文章，一定會取得意想不到的效果，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理。

2.利用閱讀修養(yǎng)身心 在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占很大的比重。在學(xué)生叛逆期的時候，也許父母和教師的苦口婆心起到的作用并不明顯，這是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心太過煩躁。這時候，教師要給學(xué)生一定的自我空間，引導(dǎo)他們在這個自我空間中閱讀名家經(jīng)典，細(xì)細(xì)品味，寧靜內(nèi)心，也許會起到意想不到的效果。當(dāng)然，當(dāng)代文學(xué)也可以起到相同的作用。比如，《格言》、《意林》、《讀者》都是優(yōu)秀的雜志，收錄了新生代作家的作品，非常符合學(xué)生的心理。經(jīng)過經(jīng)典名著以及優(yōu)秀雜志的洗禮，學(xué)生的叛逆心理就會向著健康的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文首先概述了利用語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則，然后根據(jù)基本原則，探討了如何利用語文教學(xué)有效疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。叛逆心理非常影響學(xué)生的成長，對學(xué)生的終身發(fā)展更有不可磨滅的影響，因此，不管學(xué)校還是家庭都應(yīng)該重視這個工作，家校聯(lián)動，共同疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，為學(xué)生的未來鋪路。

[1]吳有元；讓心理健康教育之花開放在高中語文課堂【J】；現(xiàn)代語文(中旬)，2011年9期

[2]趙小兵；淺談中學(xué)生逆反心理及教育對策【J】；語文學(xué)刊，2011年14期

[3]羅彩靈；初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究【J】；科教文匯：中旬刊，2014(20)

[4]王婷婷；初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究【J】；魯東大學(xué)，2013(10)

江西省南昌市麻丘高級中學(xué) 330086)