? 陳志軍

在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自信心

? 陳志軍

自信心是初中英語學習的重要因素之一。學生學習英語缺乏自信的原因較多。尊重學生、信任學生、體貼學生，激發(fā)學生學習動機、增強學習英語的興趣，形成良好的情感交流氛圍，使學生不斷體驗成功，促進自信心的不斷提高。

英語教學；自信心；培養(yǎng)

在初中英語教學實踐中，一些同學智力水平較高，但在英語學習方面卻顯得非常困難。造成這一情況的原因很多，學生的自信心不強是主要原因之一。自信心就是實現自我價值獲得成功的一個重要條件。自信心較強的同學常會抓住機會交流，這使他們在進行大量語言輸出的同時也能獲取大量的語言輸入，享受語言交流的成功喜悅。導致學習英語自信心不足有哪些因素呢?

一、從“心”做起，進行良好的師生交流

學習英語自信心的提高，還是要從“心”做起。和家長積極配合形成良好的情感交流心理氛圍。心理學認為：情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。積極的情感對英語學習會產生積極的影響。相反，消極的情感態(tài)度則影響同學學習潛力的正常發(fā)揮。教師一個關注的眼神，一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。

首先，教師要信任每一名學生。由于班級人數較多，有的教師往往比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對于那些性格內向的學生或學習成績較差的關注較少。要注意由于社會家庭情況、生理和學習特點不同而帶來的差異，相信每一位學生，相信他們通過努力都會學好，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學習的主人，做一切活動的主人。相信他們都會有收獲，都會進步。

其次，教師要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。及時肯定和鼓勵同學進行語言交流，經常使用Very good，Great，Well done等。對于回答不對的學生，也不要訓斥，對于自尊心強自信不足的學生要適當安慰。在學生給出的答案欠妥時。你可以使用Your answer seems to be right．Can you give us a better one? 總之，我們對學生應該采用積極的，維護其自尊，樹立其自信的積極的言語。

再次，教師要善于正確表露自己的情感。當學生回答問題時認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情。教師的話會給予孩子成功的喜悅，使之產生積極的情緒，從而不斷強化參與交際的意識。在教學實踐中，應該給予不同學生不同的情感態(tài)度。對性格內向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣；對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求．讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對學生的點滴進步應及時給予肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力；學生遇到困難時，教師要及時引導，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態(tài)度，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與；學生躍躍欲試愿意接受任務時，要及時予以鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求。

二、結合課本內容，激發(fā)學習動機，增強學習興趣

確定具體的目的和任務是激發(fā)個體自身動機的有效手段。因此，在英語教學中，教師要讓學生了解學習的目標，激發(fā)其內部動機，以喚起學生的積極行動。

在英語課堂中，教師可挖掘課本內容，結合學生的實際，激發(fā)學生的學習動機，明確學習目標。在教授舊教材第三冊Lesson 34，English is widely used時，在導入課文時，可以問道：Which 1anguage is spoken by the largest number of people in the world? 學生一定會很自豪地回答：Chinese．又當問及：Which language is the most widely spoken in the world? 學生不難找到答案：English。從書本中，學生了解到：英語在國際貿易、會議、報刊雜志等已被廣泛運用。同時教師還可就Why do you think it is important for you to learn English?展開討論。學生可從生活實際中舉出很多事例來證明English is very important to them。例如，可以結合2008北京奧運會,現在的國際會議、貿易、旅游等，學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。充分運用掛圖、實物、模型、錄音、幻燈、簡筆畫、多媒體等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境，利用表演、競賽、游戲等豐富多彩的情景教學方式，發(fā)揮教材的趣味性，探究生活的實用性和趣味性，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。

三、體驗成功，提高學生學習英語的自信心

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功帶來的愉悅，形成自我學習、自我教育的內部動力，提高他們學習英語的自信心和積極性。

英語教學的成功不僅是學生考試分數的成功，而則是學生英語素質的全面提高。學生說對的每個單詞、每句話、回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們不但要善于發(fā)現學生的成功，還要創(chuàng)造機會讓學生獲得成功。

1.設置多層次的教學目標 教學目標的制定要考慮各個水平的學生，為每個學生創(chuàng)造獲得成功的機會。目標過高，難以達到，會打擊學生學習英語的積極性；目標過低，不利于能力的提高。適當的降低學習目標就能為一些成績較差的同學創(chuàng)造多一些成功。盡管是低層次的成功，但它能促使學生樂于配合教師去攀登新的學習高峰，從而去獲得更大的成功。如寫一篇英語作文，好的學生可要求寫100～120詞。中等學生可要求寫80～100詞，而有些同學則可要求寫60～80詞，其它方面的要求也可適當放低，這樣各個層次的學生可能都有機會獲得成功。

2.引入競爭機制，創(chuàng)造更多成功機會 中學生都有較強的競爭意識。課堂上我們可以進行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內客要多層次，盡量把相對容易的問題留給成績較差的同學。每節(jié)課都可以評選出若干個“英語之星”，對優(yōu)勝者給予表揚，這樣能充分調動學生學習英語的積極性，特別是成績較差的同學也能獲得成功的機會，不斷地成功可以激發(fā)學生學習英語的熱情，建立自信心。

四、結論

在我的英語教學實踐中，學生學習英語自信心的提高取得了一定的成效。教師應該尊重信任每一位學生，賞識他們，在家長的配合下，為他們驅除不良的心理暗示。同時，要堅持，要不放棄，不放棄每一個學生，不放棄每一個練習英語的機會，要營造民主、活潑的教學氨圍，鼓勵學生多開口說話，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵，讓學生獲得成就感，提高自信心。

四川省旺蒼縣五權初級中學校 628200)