◎俞海

初中政治課堂教學(xué)初探

◎俞海

在初中思想政治課教學(xué)過程中，老師需要擺脫過去的那種講授為主的教學(xué)模式，探究新的教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們對初中思想政治課的興趣。現(xiàn)代教學(xué)的主角應(yīng)該是學(xué)生，所以，老師應(yīng)該將課堂教學(xué)的主角還給學(xué)生，老師則以培養(yǎng)學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)的能力為主，輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中政治；教學(xué)論文；探討

一、初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課不夠重視 在長期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對初中思想政治課的重要性認(rèn)識不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。

2．初中思想政治課教學(xué)形式單一 由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動地聽老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。

3．初中思想政治教師隊伍素質(zhì)參差不齊 由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治課的重要性認(rèn)識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

二、初中政治課改中存在的誤區(qū)

1．課堂師生關(guān)系處理 新課改的實施，使得學(xué)生在課堂中的地位得到了明顯的改善，在課程的進(jìn)行中，教師起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指正，加大了師生與學(xué)生間的交流、互動，保證了學(xué)生在課堂內(nèi)的主體性。一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能及時與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不能夠主動參與到教學(xué)過程中來，教師由于受到自身思維的限制，不能為學(xué)生提供參與交流的條件和空間，在這種情況下，學(xué)生慢慢就會失去對于課堂的興趣。

2．教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)性不強 在政治課堂教學(xué)中，由于教師對于新課改的實質(zhì)認(rèn)識不到位，一味的追求課堂活動的多樣性，使得課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備過于追求教學(xué)方式多樣化。盡管在課堂中的氛圍較活躍，學(xué)生的參與積極度較高，但是教學(xué)主題卻沒有得到良好的體現(xiàn)，教學(xué)效果大打折扣，教學(xué)目標(biāo)更無從談起。政治教育卻變成了學(xué)生的思想放松，政治教育目的難以實現(xiàn)。

3．政治課改目標(biāo)過于極端化 政治教育學(xué)科的主要特點在于其理論性較強、理論知識較復(fù)雜，因此在教與學(xué)的過程中，學(xué)生和教師都會感到很枯燥。在新課改中，對于教學(xué)情感的重視使得教師忽略了教學(xué)的本質(zhì)在于知識的傳授，降低了知識的要求，只注重教學(xué)的形式。學(xué)生對于知識的掌握只停留在了概念的接受上，對知識的深層和擴(kuò)展的含義并不能進(jìn)行良好的掌握。

三、初中政治教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)

“把研究性學(xué)習(xí)引入初中政治”是指在已經(jīng)開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力探索“研究性學(xué)習(xí)活動”與初中政治課堂教學(xué)的整合，利用初中政治教材提供的諸多適合開展“研究性學(xué)習(xí)活動”的素材和內(nèi)容開展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)活動”深入持久廣泛地開展，促進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)活動”對初中政治學(xué)科教學(xué)的更大更多更直接的幫助。這一思路并不否認(rèn)未與學(xué)科教學(xué)整合的研究性學(xué)習(xí)活動就沒有意義，相反，我們認(rèn)為二者在這一點上并無二致。只是在目前中考升學(xué)壓力下，為了鼓勵更多教師從事研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)工作的積極性，為了引導(dǎo)更多學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的自覺性，這是一條可行的思路和探索。它的研究和推廣可能讓我們看到在初中階段廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動的美好前景——所有的教師以應(yīng)對中考學(xué)科一樣的熱情來認(rèn)識和參與研究性學(xué)習(xí)活動，使研究性學(xué)習(xí)活動成為教師課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)、一種習(xí)慣，使廣大教師不再滿足于守著幾本教材和教學(xué)參考書當(dāng)一個教書匠。

四、初中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，加大對初中思想政治教學(xué)的投入 初中思想政治教育對于學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀有重要的作用。初中思想政治教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們了解到基本的唯物主義思想，還能夠從中了解我國幾千年的思想文化和傳統(tǒng)美德。對初中思想政治的學(xué)習(xí)，能夠不斷凈化學(xué)生們的思想，從而讓學(xué)生們樹立正確的思想觀念，為成為社會主義所需要的人才而奠定思想基礎(chǔ)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到初中思想政治教學(xué)的重要性，從而自覺加大對初中思想政治教學(xué)的投入力度，以便為初中政治教學(xué)配備完善的教學(xué)資源和建立一支優(yōu)秀的教師隊伍。

2．建立一支優(yōu)秀的初中思想政治教師隊伍，豐富教學(xué)方法 初中思想政治教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，他們教學(xué)水平的高低，直接關(guān)系著初中思想政治教學(xué)效果的高低。因此，為了進(jìn)一步實現(xiàn)初中思想政治的素質(zhì)教學(xué)，學(xué)校需要對初中思想政治教師隊伍進(jìn)行嚴(yán)格篩選。對那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師及時進(jìn)行淘汰，以便補充新的教師；對那些有潛力的教師，給予更多的再教育和培訓(xùn)的機(jī)會，以便他們能夠在未來的思想政治教學(xué)中，做出更大的貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校還需要引進(jìn)更多優(yōu)秀的初中思想政治教師，從而進(jìn)一步增強教師隊伍的力量，讓他們用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時研究更加合適的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)中學(xué)思想政治課，能改變教師向?qū)W生單向灌輸知識的教學(xué)模式，使學(xué)生在主動探索實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會探究學(xué)習(xí)。實踐證明，研究性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式滲透到思想政治課教學(xué)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和成就動機(jī)，使學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)者、思考者和發(fā)現(xiàn)者。

（作者單位：江西省婺源縣中云中學(xué) 333200）