?李枝明

(作者單位：江西省上猶縣第二中學(xué) 341200)

淺談中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

?李枝明

聽(tīng)力作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的一個(gè)重要技能，它是為了輸入外來(lái)信息，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。而與此相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。只有一個(gè)好的教學(xué)方法才能使學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程中突飛猛進(jìn)。本文將談一談該如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)方法以及其重要意義。

中學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言所必須具備的思想語(yǔ)言基本技能，而聽(tīng)和其它三項(xiàng)能力相比較起來(lái)，在日常生活中所占的比例最大，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力能的高低對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成果有著直接的影響。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在聽(tīng)力教學(xué)與應(yīng)試中，教師必須重視學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)以及實(shí)施正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)的結(jié)合才是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的根本保證。尋求提高英語(yǔ)聽(tīng)力，行之有效的對(duì)策理所當(dāng)然的擺在英語(yǔ)工作者面前。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到下列一些措施對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)有幫助。

一、現(xiàn)實(shí)聽(tīng)力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

1、理解困難，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟練造成理解困難，如單詞、詞組、動(dòng)詞的過(guò)去式等掌握不牢；自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高，如難以分辨bad-bed、sheep-ship等。

2、聽(tīng)音困難，由于人們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)，讀音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、意群等因素的不同，造成表達(dá)上的差異，言語(yǔ)交際中人們利用語(yǔ)調(diào)、重讀來(lái)表達(dá)情感，同樣一句話用不同的語(yǔ)調(diào)，對(duì)不同的詞語(yǔ)重讀，可以表達(dá)不同的含義。學(xué)生往往對(duì)個(gè)別的字素、字詞、短語(yǔ)還能聽(tīng)清，而在語(yǔ)流中就分不清聽(tīng)不懂了。

3、語(yǔ)速跟不上，正常的語(yǔ)速比教師的要快，往往是前半句還未能聽(tīng)清楚，后半句又跟上來(lái)了，大多數(shù)學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不是有針對(duì)性的聽(tīng)，而是放什么聽(tīng)什么。一段對(duì)話，不是聽(tīng)關(guān)鍵詞，而是無(wú)論信息是否有用統(tǒng)統(tǒng)收入大腦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己什么也沒(méi)聽(tīng)懂。

4、心理焦慮影響聽(tīng)力理解，心理焦慮主要表現(xiàn)在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)心情過(guò)于緊張、注意力不集中兩個(gè)方面。注意力不集中主要表現(xiàn)在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)思想開(kāi)小差，哪怕只有幾秒鐘，對(duì)信息的錄入就會(huì)出現(xiàn)斷層，這勢(shì)必影響聽(tīng)力的效果。有時(shí)學(xué)生注意力分散是由于聽(tīng)音時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，精神疲勞所致。心情緊張主要是由于測(cè)試時(shí)“求勝心切”，過(guò)度緊張導(dǎo)致大腦暫時(shí)出現(xiàn)空白，或是錄音效果不佳、音量不大、聲音失真或太大、聽(tīng)音現(xiàn)場(chǎng)干擾等，這不但直接影響聽(tīng)力理解的完成，也造成聽(tīng)者的心情緊張、煩躁不安、注意力不集中等消極效果。

二、解決問(wèn)題的相關(guān)策略

1.為學(xué)生提供適合的聽(tīng)力資源 在英語(yǔ)課堂上，以學(xué)生日常生活為主的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容會(huì)為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)力資源。同時(shí)，現(xiàn)行英語(yǔ)教科書(shū)也提供了優(yōu)秀的聽(tīng)力材料。它的語(yǔ)言地道、文筆優(yōu)美，內(nèi)容涉及中外文化傳統(tǒng)背景、英語(yǔ)國(guó)家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣，世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識(shí)、日常生活等。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)課文，可以在提高學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，極大地豐富學(xué)生在聽(tīng)力方面的視野。在聽(tīng)力課上，專門的系列聽(tīng)力材料，如，不同內(nèi)容、話題、場(chǎng)景等，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力技巧。

2.利用周邊環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣 由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，習(xí)慣于心譯，從而影響反應(yīng)速度，聽(tīng)是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段；聽(tīng)是形成英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)由聽(tīng)著手，而聽(tīng)，需要有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)言環(huán)境，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。此外，需要學(xué)生利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，自覺(jué)增設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)意學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)資源，充分重視無(wú)意注意，無(wú)意記憶、無(wú)意想象等動(dòng)力功能，把有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3、化整為零，逐個(gè)擊破，對(duì)于一些難度較大的閱讀理解、完形填空題，要聽(tīng)全部細(xì)節(jié)有困難時(shí)我采用化整為零，逐個(gè)擊破的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。其目的是：一分散難點(diǎn)；二使學(xué)生注意力相對(duì)集中，保持思維的連貫。三在完成這些聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生向老師提供及時(shí)的反饋，使老師及時(shí)的了解學(xué)生的理解程度而做出適時(shí)的評(píng)價(jià)。使學(xué)生較快的獲得成功感，樹(shù)立和保持信心和興趣。

三、聽(tīng)力重在積累

學(xué)生由聽(tīng)不懂到聽(tīng)懂需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)“感知”和“理解”來(lái)完成的。聽(tīng)第二遍以后教師要向其進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)積極思維，展開(kāi)聯(lián)想來(lái)補(bǔ)充，修改和完善整個(gè)內(nèi)容。教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)技能時(shí)，不能隨心所欲地使用英語(yǔ)聽(tīng)力材料，而要限定自己一定要用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，習(xí)慣用語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)技能。偶爾有一兩個(gè)生詞，可以先作補(bǔ)充說(shuō)明。這樣才能使學(xué)生理解所聽(tīng)的新材料。

要提高聽(tīng)寫(xiě)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，聽(tīng)讀的培養(yǎng)在先，表達(dá)能力在后，前因后果，相互滲透。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中盡量采用高精度，快節(jié)奏進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)踐的方法。課后再輔以強(qiáng)化朗讀和記憶。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力與聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，能使學(xué)生的記憶力不斷加強(qiáng)，并促進(jìn)他們對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)和理解，使之逐步達(dá)到大綱對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求。與其分裂的記憶重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型，還不如整段的背誦。中學(xué)階段，只有積累達(dá)到一定的數(shù)量，才能形成良好的語(yǔ)感。背誦與聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合，才能促進(jìn)聽(tīng)力進(jìn)步。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅(jiān)持不懈地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由易到難地選取聽(tīng)力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合。養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，自覺(jué)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，使學(xué)生語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(作者單位：江西省上猶縣第二中學(xué) 341200)